基于信息加工模型的詞匯附帶習(xí)得個案研究.pdf

1、詞匯習(xí)得問題引起了許多教師和學(xué)者的關(guān)注。其中，詞匯附帶習(xí)得是幫助學(xué)生習(xí)得詞匯的一種學(xué)習(xí)方法，以往的研究已經(jīng)驗證了它的有效性，但也指出了它的不足之處。信息加工模型理論為詞匯教學(xué)提供了新的思路，同時也有望彌補詞匯附帶習(xí)得的不足之處。信息加工模型在二語習(xí)得教學(xué)中的運用體現(xiàn)在幫助信息的輸入、存儲、輸出的過程。在基于信息加工模型的詞匯附帶習(xí)得教學(xué)中，文本增強和輸出任務(wù)是常用的引起學(xué)生對輸入信息的注意并引發(fā)更深層次的認知加工的兩種方式。
　　

2、本研究是對四個高中學(xué)生的個案研究，歷時9個星期，目的是檢驗基于信息加工模型的詞匯附帶習(xí)得的有效性。其中前7個星期是學(xué)習(xí)周期，每周這四位學(xué)生會得到一些閱讀材料，根據(jù)信息加工模型，其中目標詞匯已加粗凸顯并附有注釋，以提高學(xué)生對目標詞的關(guān)注，促進輸入的加工，進而促進輸入向吸收的轉(zhuǎn)化;閱讀材料后學(xué)生需完成閱讀理解練習(xí)和用目標詞匯選詞填空練習(xí)和翻譯練習(xí)，這些練習(xí)旨在讓學(xué)生關(guān)注文章的理解，同時通過這些輸出練習(xí)使學(xué)生對目標詞進行深層加工，促進詞匯短時

3、記憶向長時記憶轉(zhuǎn)化，從而獲得詞匯附帶習(xí)得。在第7周的詞匯測試和第9周的延時詞匯測試中測試目標詞匯的記憶保留。
　　結(jié)果顯示基于信息加工模型的詞匯附帶習(xí)得對目標詞匯的注意和記憶具有積極作用。對目標詞匯的詞匯水平測試的定量和定性分析顯示這種詞匯教學(xué)方式能有效地促進目標詞匯的短時記憶，在兩周后這種有效性很大程度依舊保留。問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查了學(xué)生對該教學(xué)方法的看法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們認為該教學(xué)方法有助于目標詞匯的注意和理解，對于短期詞匯的記憶