對(duì)外漢語文化類教材對(duì)比研究——以《中國(guó)文化》和《漢語文化雙向教程》為例.pdf

1、對(duì)外漢語文化類教材對(duì)比研究——以《中國(guó)文化》和《漢語文化雙向教程》為例重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）學(xué)生姓名：劉曉鸞指導(dǎo)教師：黃萍教授專業(yè)：漢語國(guó)際教育碩士重慶大學(xué)外國(guó)語學(xué)院二〇一六年四月重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I摘要文化是對(duì)外漢語教學(xué)的重要組成部分。教材是教學(xué)所依據(jù)的材料，教材質(zhì)量好壞也關(guān)系到教學(xué)的成敗。對(duì)外漢語文化教材不同于一般的對(duì)外漢語語言類教材，它是以傳授文化知識(shí)為主同時(shí)又以語言為載體的教材，因此作為一種特殊的教材形式，對(duì)

2、外漢語文化類教材如何編纂，值得人們思考。本文選取《中國(guó)文化》（北京語言大學(xué)出版社）和《漢語文化雙向教程》（北京語言大學(xué)出版社）兩本中級(jí)漢語文化類教材進(jìn)行對(duì)比分析，通過比較其不同特色，提出編纂建議，以期對(duì)今后對(duì)外漢語文化教材的編寫提供參考。本文采用文本分析和調(diào)查問卷的方法，對(duì)兩本中級(jí)漢語文化教材進(jìn)行分析，研究結(jié)果如下：1.從課文內(nèi)容看，《中國(guó)文化》在文化教學(xué)的內(nèi)容上追求的是廣而全，而《漢語文化雙向教程》追求的則是窄而精。2.從傳統(tǒng)文化與當(dāng)

3、代文化的側(cè)重上看，《中國(guó)文化》在介紹中國(guó)文化時(shí)，以介紹傳統(tǒng)文化為主，少量涉及當(dāng)代文化?！稘h語文化雙向教程》則在傳播傳統(tǒng)文化的同時(shí)也注意對(duì)當(dāng)代文化的介紹。3.在跨文化方面，《中國(guó)文化》更多地是單純地介紹中國(guó)的文化，基本沒涉及跨文化的內(nèi)容，而《漢語文化雙向教程》則較多地涉及跨文化的內(nèi)容。4.從語料難度看，以《漢語水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與語法等級(jí)大綱》為依據(jù)，《中國(guó)文化》在詞匯難度上偏難，在句子長(zhǎng)度上則滿足要求?！稘h語文化雙向教程》則在詞匯難度和句子長(zhǎng)

4、度上都符合要求。5.在編寫目的方面，《中國(guó)文化》是一本單純介紹中國(guó)文化知識(shí)的教材?！稘h語文化雙向教程》則旨在讓學(xué)習(xí)者了解文化知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)他們的語言技能。通過本研究，希望能夠?qū)窈髮?duì)外漢語文化類教材的編纂提供一些建議，如課文內(nèi)容與編寫目的相適應(yīng)，傳統(tǒng)文化與當(dāng)代文化并重，注重跨文化內(nèi)容的編排，語料難度應(yīng)與學(xué)習(xí)者水平相適應(yīng)，提高教材插圖的相關(guān)性、趣味性。同時(shí)，還可以幫助對(duì)外漢語學(xué)習(xí)者尋找到更加適合自己的文化教材，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中不僅能夠