針對外國漢語學(xué)習(xí)者“就”字習(xí)得的考察.pdf

1、“就”字作為一個常用詞，對我們中國人來說再熟悉不過了。但在對外漢語教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)不論是對外漢語老師還是外國漢語學(xué)習(xí)者，都覺得“就”字的學(xué)習(xí)是一個難點。追其原因是因為“就”字本身有著眾多的義項和語境使用要求。如何對“就”字的義項進行合理的劃分、對“就”字的使用語境進行準確的描述，這是對外漢語教學(xué)界一直存在的一個問題。
　　目前在對外漢語教學(xué)中使用的漢語教材種類繁多，結(jié)構(gòu)編排上各具特色。漢語教材作為外國漢語學(xué)習(xí)者最直接的學(xué)習(xí)工具

2、，其在語法點的設(shè)置上、中英文的解釋上、例句選擇上、練習(xí)設(shè)計上都需要科學(xué)有效地編排。一本好的漢語教材需有明確的目的性，結(jié)合各家漢語教材之特色，不斷完善自己的內(nèi)容編排，才能起到更好的教學(xué)效果。
　　本文旨在對外國漢語學(xué)習(xí)者“就”字的習(xí)得情況做有針對性的調(diào)查，找出我們在教材編排過程中存在著哪些容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)偏誤或是誤導(dǎo)學(xué)生理解“就”字用法的情況。希望通過本文對“就”字的調(diào)查分析，針對《新實用漢語課本》、《漢語教程》、《實用速成漢語》三