二語習(xí)得的最終習(xí)得情況——一個(gè)基于開放詞類與封閉詞類差異的研究.pdf

1、最終習(xí)得情況是第二語言習(xí)得研究的一個(gè)中心話題。研究者對(duì)此問題作了一些實(shí)證研究，但得出的結(jié)論卻差異很大。本文通過對(duì)Chinadaily和Guardian的文章詞匯頻率作對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)Chinadaily的文章中的封閉詞類詞匯存在大量使用不足的現(xiàn)象。筆者從語言加工的角度對(duì)這一現(xiàn)象的深層原因進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)成人學(xué)習(xí)者由于認(rèn)知能力比兒童學(xué)習(xí)者更為完善，因而可以更多得依賴自上而下和平行處理的方式來加工語言，而這一加工方式又導(dǎo)致了可用于語言發(fā)展的語言

2、輸入質(zhì)量下降。由于母語的干擾，成人學(xué)習(xí)者還可能忽略語言輸入中的一些句法信息。此外，封閉詞類詞匯無論是在認(rèn)知上還是知覺上，其突顯度都比開放詞類要低，因而它們更容易在語言輸入中被突略。所有這些因素都導(dǎo)致了二語學(xué)習(xí)者的最終習(xí)得情況難以達(dá)到母語學(xué)習(xí)者的水平，特別是對(duì)封閉詞類詞匯的習(xí)得。根據(jù)這些研究，筆者作了一些預(yù)測(cè)，如：封閉詞類對(duì)于開放詞類的依賴程度越高，二語學(xué)習(xí)者習(xí)得它的難度也就越大?！　”狙芯窟€對(duì)二語學(xué)習(xí)研究中的三個(gè)假說(關(guān)鍵期假說，輸入