二語習(xí)得中的隱喻語際遷移研究.pdf

1、隱喻既是一種復(fù)雜的認知現(xiàn)象，又是一種特殊的語言現(xiàn)象。隨著認知語言學(xué)的興起和逐漸發(fā)展，隱喻所具有的強大認知功能愈來愈為人們所認識，成為認知語言學(xué)中一個重要的研究課題。由于對隱喻的深入研究，人們更清楚地認識到隱喻不僅是語言的飾物，也是人類認識世界和詮釋世界的重要方式。 語際遷移長期以來一直在第二語言習(xí)得理論和第二語言教學(xué)法中占有重要地位。研究表明母語遷移是影響二語習(xí)得的重要因素之一，它將影響到學(xué)習(xí)者對第二語言中各個子系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。但是

2、對于二語習(xí)得過程中隱喻的語際遷移研究，國內(nèi)外學(xué)者目前還鮮有涉及。 學(xué)習(xí)者(幼兒除外)在學(xué)習(xí)第二語言之前就已建立了比較完善的母語隱喻系統(tǒng)，這將影響到他們的二語習(xí)得。人類的隱喻系統(tǒng)既具有共性，又具有差異性。共性構(gòu)成學(xué)習(xí)者習(xí)得第二語言隱喻系統(tǒng)的潛能，差異使這種習(xí)得復(fù)雜化，即母語隱喻系統(tǒng)會作用于人們的二語習(xí)得，發(fā)生語際遷移。這種語際遷移對學(xué)習(xí)者二語習(xí)得的過程會產(chǎn)生重要影響，其發(fā)展水平是決定學(xué)習(xí)者能否地道地使用外語的重要因素，因此在二語習(xí)

3、得教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)受到足夠的重視。隱喻和二語習(xí)得研究同屬于語言認知領(lǐng)域。把隱喻遷移的理論應(yīng)用到二語習(xí)得中去，既是隱喻研究發(fā)展的必然，也是二語習(xí)得研究的需要。 本文共分為五個部分。第一章提出了本文的研究課題及研究意義。第二章為全文奠定了理論基礎(chǔ)，其闡述了語言遷移理論，并著重介紹了認知隱喻觀的基木內(nèi)容，以及中外學(xué)者對隱喻語際遷移的相關(guān)研究。第三章試圖通過對二語習(xí)得中隱喻語際遷移的認知的、語言的相關(guān)因素進行分析，把隱喻能力看作語言能力的一