基于銜接理論的英語國家留學(xué)生詞匯銜接偏誤研究.pdf

1、在目前的對外漢語實(shí)際教學(xué)中，語音、語義、語法的教授依然居于主要地位。而語篇的教學(xué)依然被忽視。在這樣的教授下，留學(xué)生雖然認(rèn)識字，懂得詞，但是一旦要連詞成段，連句成篇，就錯誤百出，詞不成段，段不成篇，無法進(jìn)行無障礙的交流，這就和第二語言教學(xué)的目的相悖。
　　 本文以不同階段的英語國家留學(xué)生為研究對象，對他們的習(xí)作進(jìn)行研究，以銜接理論為支撐，研究考察了詞匯銜接使用方面的偏誤，并進(jìn)行了總結(jié)，同時分析了偏誤產(chǎn)生的原因，并提出了一些教學(xué)建議

2、。
　　 本文分為五個部分。第一部分為緒論，論述了選題意義，介紹了詞匯銜接的重要性，以及本文的研究方法，研究對象等內(nèi)容；第二部分是本文的理論支撐，介紹了銜接理論等詞匯銜接的相關(guān)理論；第三部分，在對詞匯銜接手段的分類進(jìn)行研究，對英語國家留學(xué)生習(xí)作進(jìn)行考察之后，本文針對學(xué)生在日常習(xí)作中使用銜接手段的情況，及掌握程度的深淺，提出自己的觀點(diǎn)，對詞匯銜接手段進(jìn)行再分類。并以示例進(jìn)行說明。第四部分，本文對英語國家留學(xué)生使用詞匯銜接手段的偏誤