隱喻能力與英語(yǔ)水平相關(guān)性研究——以非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生為例.pdf

1、隱喻，作為一種復(fù)雜的修辭語(yǔ)言，吸引了眾多理論家對(duì)其不同角度的闡釋。萊考夫和約翰遜的概念隱喻理論使隱喻研究實(shí)現(xiàn)了從語(yǔ)言現(xiàn)象到認(rèn)知領(lǐng)域的突破。隱喻，不單單是一種語(yǔ)言現(xiàn)象，更是人類(lèi)感知和建構(gòu)世界的認(rèn)知活動(dòng)。哪里有語(yǔ)言，哪里就有隱喻。它的這種無(wú)所不在性使得外語(yǔ)習(xí)得必不可少的要涉及到對(duì)目的語(yǔ)隱喻的感知、理解。Gardner and Winner(1979)將感知、理解和產(chǎn)出的隱喻的能力稱(chēng)為“隱喻能力”。國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者從不同角度對(duì)這種能力進(jìn)行研究，

2、但實(shí)證研究相對(duì)較少。據(jù)此，本文對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生的隱喻能力與英語(yǔ)水平的相關(guān)性進(jìn)行了探討研究。
　　本研究主要解決的問(wèn)題有三個(gè)：（1）非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的研究生隱喻能力的現(xiàn)狀如何？（2）非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生的隱喻能力與英語(yǔ)水平是否存在相關(guān)性？如果存在，存在怎樣的相關(guān)性？（3）文科生的隱喻能力與理科生的隱喻能力是否有差異？
　　此次研究利用了Littlemore所設(shè)計(jì)的隱喻能力測(cè)試卷，對(duì)河北聯(lián)合大學(xué)156名非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的研究生進(jìn)行考查，英語(yǔ)水