寫長法提升英語口語能力的探索性研究——以非英語專業(yè)研究生為例.pdf

1、 學(xué)校代碼：10270 分類號： 學(xué)號：162502395 碩士專業(yè)學(xué)位論文 寫長法提升英語口語能力的探索性研究 ——以非英語專業(yè)研究生為例 An Exploratory Study on Improving Oral English Proficiency by Length ： ApproachA Case of Non-English Major Postgraduate Students 學(xué) 院： 外 國 語

2、學(xué) 院 專 業(yè)學(xué) 位類別 ： 教 育 碩 士 專 業(yè) 領(lǐng) 域： 學(xué)科教學(xué)（英語） 研 究 生 姓 名 ： 張 懷 兮 指 導(dǎo) 教 師： 李 四 清 副 教 授 完 成 日 期： 2018 年 5 月 上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 摘要 I 摘要 摘要 說和寫是兩種產(chǎn)出技能，關(guān)于說對寫的促進(jìn)作用，目前已經(jīng)有大量研究，而寫對于說的作用，目前的研究相對較少。本研究探索寫長法提出的寫作任務(wù)是否能促進(jìn)學(xué)生的口語能力， 探索說和寫之間的聯(lián)系， 通

3、過對實(shí)驗(yàn)對象口語語料的語言復(fù)雜度、準(zhǔn)確度、流利度（CAF）進(jìn)行分析，探究學(xué)生的口語能力在哪方面產(chǎn)生了變化。 本實(shí)驗(yàn)對象為 31 名非英語專業(yè)的研究生，按照他們的口語前測成績，分為實(shí)驗(yàn)組和控制組。兩組學(xué)生接受同樣的書面材料，但是作業(yè)形式不同：實(shí)驗(yàn)組每天讀后進(jìn)行寫作， 控制組進(jìn)行常規(guī)的閱讀理解或者完形填空。 兩組學(xué)生接受了難度相當(dāng)?shù)目谡Z前測和口語后測，測試為兩分鐘的單向講話。 本次研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生口語后測成績有了顯著提高，并且高于閱讀

4、組學(xué)生。通過對口語語料的 CAF 分析，發(fā)現(xiàn)寫作組的學(xué)生在流利度的四個變量上與對照組有顯著差異：語速、發(fā)聲時間比、平均停頓長、平均語流長，但是發(fā)音速度沒有顯著變化。復(fù)雜度方面，兩組學(xué)生在詞匯復(fù)雜度當(dāng)中的兩個變量上得到了顯著提高，且兩組學(xué)生無顯著差異：第一個 1000 詞（K1）詞匯比率、第二個 1000 詞（K2）詞匯比率。兩組學(xué)生在第三個 1000詞 （K3） 詞匯比率和形符比方面沒有顯著變化； 句法復(fù)雜度和準(zhǔn)確度方面，實(shí)驗(yàn)組在實(shí)驗(yàn)前