英語和非英語專業(yè)學(xué)生英語課堂內(nèi)外交際意愿研究.pdf

1、自1950年開始，外語研究者就漸漸意識到外語學(xué)習(xí)不僅僅是簡單的語法和語言技能的學(xué)習(xí)過程。一個人要掌握二語就必須學(xué)會用二語進(jìn)行交流。因此，交際意愿在中國的英語教學(xué)中有非常重要的作用。所以學(xué)習(xí)者和教育者非常有必要對交際意愿有一個全面的了解。
　　 本次研究的主要目是調(diào)查在中國背景下影響學(xué)生交際意愿的個性，心理和情景因素。研究對象是80名大三英語專業(yè)和80名大三非英語專業(yè)的學(xué)生。本研究采用的是shi在2008年設(shè)計的“課堂內(nèi)外交際意愿

2、問卷”。為了回答以下的研究問題，本研究采用了定量及定性研究的方法。本研究主要的目的是調(diào)查英語和非英語專業(yè)學(xué)生的課堂內(nèi)外交際意愿的主要特點(diǎn)及影響因素。具體來說，其研究目標(biāo)包括:(1)課堂內(nèi)外交際意愿的主要特點(diǎn)(2)英語專業(yè)學(xué)生與非英語專業(yè)學(xué)課堂內(nèi)外交際意愿的主要差異(3)影響課堂內(nèi)外交際意愿的因素。這幾個研究問題能幫助研究者對課堂內(nèi)外交際意愿有一個更好的了解。
　　 本研究主要得出以下結(jié)論:(1)在交際意愿的特點(diǎn)上，學(xué)生課堂內(nèi)外的

3、交際意愿偏低，同時課堂內(nèi)交際意愿高于課堂外交際意愿。(2)非英語專業(yè)學(xué)生課堂內(nèi)及課堂外交際意愿低于英語專業(yè)學(xué)生。(3)研究發(fā)現(xiàn)主要有六個主要原因（課堂氣氛，交際環(huán)境，教師，英語水平，自信，個性，動機(jī)）影響課堂內(nèi)和課堂外的交際意愿。
　　 基于以上研究結(jié)果，作者提出了三個教學(xué)建議:第一，教師應(yīng)該建立一個安全的氛圍來減少學(xué)生的焦慮感，同時幫助學(xué)生樹立自信。除此之外，老師注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，以鼓勵學(xué)生在課堂內(nèi)說英語。第二，教師還應(yīng)該