外語教學(xué)中中外文化同步教學(xué)意識(shí)調(diào)查研究——一項(xiàng)基于漓江學(xué)院學(xué)生的調(diào)查.pdf

1、語言是文化的載體，語言不能脫離社會(huì)文化而存在。任何語言都是某種社會(huì)的反映，有著深刻的社會(huì)文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)任何一種語言都必須了解使用該語言的民族的社會(huì)文化，同時(shí)要傳播本民族的文化，因?yàn)檎Z言交流的最終目的就是實(shí)現(xiàn)雙方信息和雙方文化的同步傳輸。然而在大學(xué)英語教學(xué)中，文化教學(xué)僅僅局限于對(duì)目的語文化的傳授，本國(guó)文化的教學(xué)處于一種被動(dòng)，甚至是被忽略的地位，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)目的語文化了解較多，而對(duì)本國(guó)文化的英語表達(dá)欠缺，影響學(xué)生用英語對(duì)本國(guó)文化進(jìn)行描述和交流

2、，在一定程度上阻礙了學(xué)生跨文化交際能力的提高。
　　本研究以以社會(huì)建構(gòu)主義理論和跨文化交際理論為依據(jù)，對(duì)180名非英語專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行測(cè)試、問卷調(diào)查和訪談，旨在了解非英語專業(yè)大學(xué)生掌握中西方文化及用英語表達(dá)中國(guó)文化的情況。具體研究問題如下:
　　1.非英語專業(yè)學(xué)生對(duì)英語教學(xué)中同步學(xué)習(xí)中西方文化的持怎樣的態(tài)度？
　　2.非英語專業(yè)學(xué)生掌握中西方文化知識(shí)的程度如何？
　　3.非英語專業(yè)學(xué)生是否存在文化失語的現(xiàn)象？

3、>　　所有數(shù)據(jù)采用SPSS16.0進(jìn)行分析。
　　研究結(jié)果顯示，非英語專業(yè)大學(xué)生對(duì)英語教學(xué)中的中西文化同步教學(xué)持積極態(tài)度，希望教師在英語教學(xué)中采用中外文化同步教學(xué)的方法。學(xué)生對(duì)中外文化知識(shí)的掌握有明顯差異，對(duì)中國(guó)文化的掌握明顯優(yōu)于外國(guó)文化，但不知道如何用英語對(duì)中國(guó)的文化進(jìn)行表達(dá)。具體表現(xiàn)在:第一，學(xué)生不會(huì)用英語對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)詞匯進(jìn)行表達(dá);第二，學(xué)生不會(huì)用英語表達(dá)中國(guó)文言文名句;第三，學(xué)生不會(huì)用英語表達(dá)某個(gè)節(jié)日的起源和風(fēng)俗等。因此學(xué)生用