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1、雙及物構(gòu)式,即英語傳統(tǒng)語法上的NP+V+NP1+NP2 結(jié)構(gòu),被許多不同學(xué)派的語言學(xué)家研究過。然而,其中大多數(shù)的研究主要集中在理論層面,而沒有系統(tǒng)研究過學(xué)習(xí)者怎樣使用這一構(gòu)式。本研究在借鑒前人理論研究成果的基礎(chǔ)上,對(duì)中國英語學(xué)習(xí)者英語寫作中的雙及物構(gòu)式特征進(jìn)行了系統(tǒng)研究。
本研究主要以Goldberg 的構(gòu)式語法作為理論框架。傳統(tǒng)的語法結(jié)構(gòu) NP+V+NP1+NP2,在Goldberg看來,是對(duì)日常生活中遞送事物這一事件的
2、概念化,表示施事論元(Agent: NP)做出動(dòng)作(V)將客體論元(Patient: NP2)轉(zhuǎn)移給接收者論元(Recipient: NP1)。就雙及物構(gòu)式而言,Goldberg 主要對(duì)這一構(gòu)式的意義,進(jìn)入這一構(gòu)式的動(dòng)詞類別,以及構(gòu)式中論元的語義限制等方面進(jìn)行了分析研究。
基于Goldberg的構(gòu)式語法理論,本研究主要從雙及物動(dòng)詞頻率,論元使用以及對(duì)雙及物構(gòu)式和與格構(gòu)式的偏好三個(gè)方面,分析了中國英語學(xué)習(xí)者在英語寫作中使用這
3、一構(gòu)式的特征。本文提出了三個(gè)主要的研究問題:(1) 中國英語學(xué)習(xí)者使用雙及物構(gòu)式的基本特征是什么?(2) 中國英語學(xué)習(xí)者對(duì)雙及物構(gòu)式的習(xí)得或使用與他們的英語水平之間的關(guān)系是怎樣的?(3) 在表達(dá)“給予”義時(shí),中國英語學(xué)習(xí)者趨向于使用哪種構(gòu)式,雙及物構(gòu)式還是與格構(gòu)式?
為了回答以上研究問題,我們首先從三類雙及物動(dòng)詞里(顯性給予類,隱性給予類,以及潛在給予類)選擇了15個(gè)具有代表性的和常用的動(dòng)詞作為研究切入點(diǎn)。然后,在CLEC
4、 (ST2, ST3和 ST4三個(gè)子庫)和BROWN兩個(gè)語料庫中檢索出含有這15個(gè)動(dòng)詞的所有小句,并剔除不屬于雙及物構(gòu)式或與格構(gòu)式的語句。之后,分別統(tǒng)計(jì)出雙及物動(dòng)詞,兩種構(gòu)式,以及各個(gè)論元的的使用頻率,并用AntConc 和Excel 等工具和軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和計(jì)算。
本研究的數(shù)據(jù)分析表明,中國英語學(xué)習(xí)者,與以英語為本族語的人相比,在英語寫作中使用雙及物構(gòu)式的特征方面有相似之處,但是并沒有達(dá)到母語使用者的語言水平,而且呈
5、現(xiàn)出中介語的某些特征。從學(xué)習(xí)者不同的英語水平來看,中級(jí)的和中級(jí)偏上的學(xué)習(xí)者,相對(duì)于中級(jí)偏下的學(xué)習(xí)者來說,對(duì)這一構(gòu)式有比較好的掌握。至于對(duì)雙及物構(gòu)式和與格構(gòu)式的選擇偏好方面,中國英語學(xué)習(xí)者在表達(dá)“顯性給予義”和“隱性給予義”時(shí)使用雙及物構(gòu)式比較多,而在表達(dá)“潛在給予義”的時(shí)候使用了比較多的與格構(gòu)式。最后,本文依照研究結(jié)果提出了對(duì)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義,指出了本研究的局限性,并且對(duì)今后相關(guān)問題的進(jìn)一步研究提出了一些建議。
總之,本文是
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