人名專有名詞對第二語言習得語言理解的影響.pdf

1、總結(jié)語言是音、形、義的統(tǒng)一體。傳統(tǒng)語言觀認為，在語言習得的過程中，除了語法習得以外，還包括語音習得、語義習得和詞匯習得。從這一分類不難看出詞匯習得是語言習得中的一個重要組成部分。而在語言學習時人名大都被學習者和知識傳授者所忽略：翻看各種詞匯書籍，從英語四六級到雅思托福詞匯，都無一例外的把專有名詞排除在外；各類詞典也只是把人名放在附錄中列出。那么是不是說人名在學習一門外語時就真的不值得深入學習了嗎?答案應該是否定的。隨著人類文明的發(fā)展，名

2、字已逐漸成為不同社會深厚文化內(nèi)涵的載體之一，會對理解文章，甚至理解某一民族，產(chǎn)生深遠的影響和重要的意義，在進行第二語言學習時，是絕對不應該被忽略的。 必須清醒地認識到，專有名詞，特別是人名在詞匯習得乃至于語言習得中所占的比重是相當大的：人民教育出版社統(tǒng)編的最新中學語文教科書中，外國作品占五十二篇，涉及到的外國人名達到了一百個以上。英語教材中出現(xiàn)的外國人名更是不計其數(shù)，幾乎每課都有。大學生所學習的英語教材，閱讀資料以及各類考試的閱

3、讀題目涉及到的外國科學家、文學家、歷史名人等也呈逐年上升的趨勢。但在教學過程中，教師又是如何傳授這些專有名詞的呢?大多數(shù)教師尤其是外語教師，通常都只對這些人名不做任何講解或只把其列在被正音的范疇。 本文通過對外語學習者的調(diào)查問卷以及測驗，從分析測試結(jié)果入手，對人名的結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵、人名的普通化、文學作品中人名的作用以及人名互譯對學生日常閱讀的影響等幾個方面進行了剖析，著重討論了人名在二語習得中的不可忽視的重要作用和人名教學有待改