人名專有名詞對(duì)第二語言習(xí)得語言理解的影響.pdf

1、總結(jié)語言是音、形、義的統(tǒng)一體。傳統(tǒng)語言觀認(rèn)為，在語言習(xí)得的過程中，除了語法習(xí)得以外，還包括語音習(xí)得、語義習(xí)得和詞匯習(xí)得。從這一分類不難看出詞匯習(xí)得是語言習(xí)得中的一個(gè)重要組成部分。而在語言學(xué)習(xí)時(shí)人名大都被學(xué)習(xí)者和知識(shí)傳授者所忽略：翻看各種詞匯書籍，從英語四六級(jí)到雅思托福詞匯，都無一例外的把專有名詞排除在外；各類詞典也只是把人名放在附錄中列出。那么是不是說人名在學(xué)習(xí)一門外語時(shí)就真的不值得深入學(xué)習(xí)了嗎?答案應(yīng)該是否定的。隨著人類文明的發(fā)展，名

2、字已逐漸成為不同社會(huì)深厚文化內(nèi)涵的載體之一，會(huì)對(duì)理解文章，甚至理解某一民族，產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響和重要的意義，在進(jìn)行第二語言學(xué)習(xí)時(shí)，是絕對(duì)不應(yīng)該被忽略的。 必須清醒地認(rèn)識(shí)到，專有名詞，特別是人名在詞匯習(xí)得乃至于語言習(xí)得中所占的比重是相當(dāng)大的：人民教育出版社統(tǒng)編的最新中學(xué)語文教科書中，外國作品占五十二篇，涉及到的外國人名達(dá)到了一百個(gè)以上。英語教材中出現(xiàn)的外國人名更是不計(jì)其數(shù)，幾乎每課都有。大學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語教材，閱讀資料以及各類考試的閱

3、讀題目涉及到的外國科學(xué)家、文學(xué)家、歷史名人等也呈逐年上升的趨勢。但在教學(xué)過程中，教師又是如何傳授這些專有名詞的呢?大多數(shù)教師尤其是外語教師，通常都只對(duì)這些人名不做任何講解或只把其列在被正音的范疇。 本文通過對(duì)外語學(xué)習(xí)者的調(diào)查問卷以及測驗(yàn)，從分析測試結(jié)果入手，對(duì)人名的結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵、人名的普通化、文學(xué)作品中人名的作用以及人名互譯對(duì)學(xué)生日常閱讀的影響等幾個(gè)方面進(jìn)行了剖析，著重討論了人名在二語習(xí)得中的不可忽視的重要作用和人名教學(xué)有待改