跨文化語用失誤及其對大學英語教學的啟示.pdf

1、隨著社會的進步與發(fā)展，世界各國、各民族之間的交流合作日益增強。外語作為交際工具，在現(xiàn)代社會生活中發(fā)揮著重要作用。長期以來，傳統(tǒng)的語言學研究著重語言本身，而忽略了語言和人類社會環(huán)境及人類文化的密切聯(lián)系。隨著跨文化交際的日趨頻繁和跨文化交際中交際失敗的不斷出現(xiàn)，作為語用學及其分支學科一語際語語用學的熱點話題之一，語用失誤引起了國內(nèi)外語言學家及語言教師的重視。 跨文化交際語用失誤已成為語用學和應用語言學研究的一個重要領域。語用失誤一詞

2、源于J．Thomas (1983)的文章Cross-cultural Pragmatic Failure。她認為語用失誤是由于沒能理解說話人的意圖而引起的。本文從語用學角度出發(fā)，從詞匯、語篇、言語行為及文化差異等各方面來描寫和解釋語用失誤。分析語用失誤的原因，并提出提高學生語用能力的一些途徑，目的是克服語用失誤，進行成功交流，從而達到英語教學的目的。 論文首先回顧了語用失誤的定義并對其研究對象進行界定，將所收集的現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的

3、語用失誤進行分類，從社會、文化及認知角度分析出其產(chǎn)生的原因為不恰當?shù)恼Z言輸入以及文化、思維方式、語用原則的差異。作者認為語用失誤的研究不僅包括言語交際也包括非言語交際，通過對各層次語用失誤研究及分析其產(chǎn)生根源，本文作者對英語教學提出一些建議：大學英語課堂教學中應該通過語境、語用、文化意識的培養(yǎng)，“語用行為”和文化的教學提高學習者的跨文化交際能力，同時，教師在教學過程中，應該提高和改進教學材料，充分利用課堂時間，幫助學生提高跨文化交際能力