大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生跨文化語(yǔ)用失誤研究.pdf

1、全球化的發(fā)展日顯跨文化交流的迫切性和必要性，而英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言在人們的交流中發(fā)揮的作用也越來(lái)越重要。然而，在跨文化交流中，來(lái)自不同文化的人們即便使用同一種語(yǔ)言，但由于文化背景不同經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)用失誤現(xiàn)象，制約了交流的順利進(jìn)行。而中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)，由于長(zhǎng)期以來(lái)一直受結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言觀的影響，對(duì)語(yǔ)用能力和文化輸入沒(méi)有給予充分重視，致使許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者無(wú)法根據(jù)語(yǔ)境得體地表達(dá)自己的意圖，也無(wú)法準(zhǔn)確理解對(duì)方的話語(yǔ)意義。學(xué)生往往能夠說(shuō)出合乎語(yǔ)法規(guī)則的句子

2、，但在真實(shí)的交際中卻達(dá)不到預(yù)期的交際目的從而導(dǎo)致語(yǔ)用失誤。因此，越來(lái)越多的專家和學(xué)者已經(jīng)開始將注意力從培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言能力轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)用能力和跨文化交際能力。研究語(yǔ)用失誤正是研究語(yǔ)用能力的一個(gè)切入點(diǎn)。
　　 本研究主要是在調(diào)查非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生在日常交往中言語(yǔ)行為方面的語(yǔ)用能力和社會(huì)語(yǔ)用能力基礎(chǔ)上進(jìn)行跨文化語(yǔ)用失誤研究。76名來(lái)自沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院非英語(yǔ)專業(yè)的兩個(gè)教學(xué)自然班的學(xué)生作為受試對(duì)象參加了整個(gè)實(shí)驗(yàn)研究。 根據(jù)對(duì)前測(cè)問(wèn)卷調(diào)查得

3、到的結(jié)果進(jìn)行分析得知，受試對(duì)象在實(shí)際交際過(guò)程中出現(xiàn)的語(yǔ)用失誤70[％]以上緣于對(duì)文化的不甚理解。隨后，對(duì)受試進(jìn)行為期一學(xué)期的文化輸入，在學(xué)期末又對(duì)其進(jìn)行后測(cè)，對(duì)前測(cè)與后測(cè)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行SPSS統(tǒng)計(jì)分析，得出研究結(jié)果，同時(shí)對(duì)語(yǔ)用能力教學(xué)做出反思。
　　 通過(guò)對(duì)受試者前測(cè)、后測(cè)的兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行顯著性差異T檢驗(yàn)，其顯著性水平為.016，由此可得，文化輸入對(duì)減少語(yǔ)用失誤起著積極的作用，有助于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)用能力發(fā)展。同時(shí)本研究還發(fā)現(xiàn)，非英語(yǔ)專業(yè)