交互式教學(xué)法在大學(xué)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)課堂中的應(yīng)用.pdf

1、基本英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四項(xiàng)之一的口語(yǔ)學(xué)習(xí)一直都是學(xué)習(xí)和教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。近年來(lái)在大學(xué)英語(yǔ)課堂中有許多改革都在嘗試提高學(xué)生口語(yǔ)能力。交互式教學(xué)法作為一種新型教學(xué)法，嘗試使教師與學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中有更好的交流。本文試圖闡述交互式教學(xué)法對(duì)于大學(xué)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)教學(xué)的影響并結(jié)合我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了交互式教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)研究。
　　本文通過(guò)交互式教學(xué)法在大學(xué)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)教學(xué)課堂中的應(yīng)用研究探討以下三個(gè)問(wèn)題（1）大學(xué)非英語(yǔ)

2、專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)教學(xué)課堂互動(dòng)現(xiàn)狀是什么？（2）交互式教學(xué)法的應(yīng)用能提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力嗎？（3）對(duì)于交互式教學(xué)法在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課堂的應(yīng)用學(xué)生的態(tài)度是什么？
　　在本研究中。作者選擇了來(lái)自青海大學(xué)會(huì)計(jì)系大一兩個(gè)班的60名學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，兩個(gè)班被隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)班和控制班，在實(shí)驗(yàn)班采用<<新時(shí)代交互英語(yǔ)>>為英語(yǔ)教材。采用測(cè)試（前測(cè)，后側(cè)），問(wèn)卷，訪談的方法來(lái)檢驗(yàn)試驗(yàn)效果。試驗(yàn)時(shí)間為三個(gè)月。試驗(yàn)結(jié)束后用SPSS13.0對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

3、>　　根據(jù)測(cè)試，問(wèn)卷，訪談的結(jié)果，表明與控制班比較，交互式教學(xué)法在實(shí)驗(yàn)班的應(yīng)用提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，交互式教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)引起教師的重視，在課堂中給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)和訓(xùn)練，做到師生交互，生生交互，使學(xué)生積極參與口語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程，最終提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。但是，本次研究不可避免地存在著一些局限性，如實(shí)驗(yàn)時(shí)間僅為三個(gè)月,實(shí)驗(yàn)人數(shù)不夠多等,以及為今后的研究提供了建議。
　　該實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交互式教學(xué)法是提高