互動教學(xué)在非英語專業(yè)學(xué)生大班口語課堂上的應(yīng)用.pdf

1、本文從一個課堂觀察者的角度出發(fā)，旨在研究大班口語課堂互動教學(xué)對提高學(xué)生口語能力的有效性和學(xué)生對互動教學(xué)的態(tài)度，分析影響互動教學(xué)法實施的主要因素。 作者進行了為期一個學(xué)期的課堂觀察和訪談。所觀察的口語班是62個人的大班，來自于太原理工大學(xué)機械工程專業(yè)研究生一年級的學(xué)生，課堂授課主要采用互動教學(xué)法。在收集資料過程中，作者對以下問題進行了仔細觀察，包括互動實施的步驟，互動的兩大類型，交際策略的使用情況，學(xué)生的參與和反應(yīng)以及教師和學(xué)生在

2、互動過程中各自不同的角色。同時，通過訪談形式了解學(xué)生的內(nèi)心感受和對互動教學(xué)法實施的態(tài)度。 研究結(jié)果顯示，互動教學(xué)法在大班口語課堂上的實施是有效的，通過互動教學(xué)，非英語專業(yè)學(xué)生的口語能力得到很大提高。同時還發(fā)現(xiàn):在師生間建立友誼關(guān)系和創(chuàng)造良好的互動氛圍是成功進行互動的必要因素。在互動過程中，學(xué)生有更多的機會進行語言交流?；踊顒涌梢詾閷W(xué)生提供一個輕松的氛圍，他們能夠在自由、低焦慮的環(huán)境下與同伴一起參加課堂活動，即使很害羞的學(xué)生也愿

3、意用英語表達出他們自己的觀點。課堂上的策略培訓(xùn)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和策略能力。研究結(jié)果還進一步證明了互動教學(xué)法很受學(xué)生的歡迎，他們對語言學(xué)習(xí)的責(zé)任和動機都得到了很大提高。根據(jù)測試方法與教學(xué)法相匹配的原則，在學(xué)期末舉行了一次互動式、交際型口語測試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在口語能力方面取得了很大進步。 本文是從一個課堂觀察者的角度進行研究，并得出了許多有益于教學(xué)的研究結(jié)果。但是互動教學(xué)在非英語專業(yè)學(xué)生大班口語課堂上的應(yīng)用仍存在許多