非英語專業(yè)研究生英語閱讀課中應(yīng)用課堂展示法的實(shí)證研究.pdf

1、隨著我國(guó)教育改革的進(jìn)一步深化，新的英語教學(xué)理論和模式在中國(guó)迅速傳播。關(guān)于運(yùn)用何種教學(xué)法的觀點(diǎn)很多，其中學(xué)生課堂展示教學(xué)法開始受到越來越多的關(guān)注，該教學(xué)法是建立在建構(gòu)主義和交際理論教學(xué)模式框架之內(nèi)的。
　　 學(xué)生課堂展示教學(xué)法在美國(guó)、英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的中學(xué)以及大學(xué)課堂上十分盛行。該教學(xué)法以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)在運(yùn)用中學(xué)習(xí)英語。它不僅注重對(duì)學(xué)生的語言輸入，更重視學(xué)生的語言輸出，為學(xué)習(xí)者提供輸出的機(jī)會(huì)，優(yōu)化輸出環(huán)境，是一種可以在較短時(shí)間內(nèi)提

2、高學(xué)習(xí)者運(yùn)用語言綜合能力的有效方法。在中國(guó)，學(xué)生課堂展示教學(xué)法于20世紀(jì)90年代出現(xiàn)在英語語言專業(yè)的課堂上，并在全國(guó)范圍內(nèi)得到推廣。近年來，越來越多的中國(guó)語言學(xué)家和教育者開始關(guān)注這種教學(xué)法，并且愿意與其他外語老師一起交流和分享應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。
　　 正因?yàn)閷W(xué)生課堂展示教學(xué)法在外語教學(xué)界已逐漸流行，筆者決定對(duì)它在非英語專業(yè)研究生英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行研究。這一研究以77名非英語專業(yè)理工類研究生（一個(gè)實(shí)驗(yàn)組和一個(gè)控制組）為研究對(duì)象，

3、結(jié)合使用定量和定性兩種研究方法，其目的在于使該研究更為全面。
　　 本研究主題來源于筆者所教學(xué)生對(duì)英語閱讀教學(xué)的抱怨，他們認(rèn)為純粹由教師支配的、重點(diǎn)講解語法和語言點(diǎn)的傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)法既難以滿足他們提高運(yùn)用英語綜合能力的需要，又難以滿足他們將來找工作的需求。他們認(rèn)為在研究生英語課堂上再重復(fù)本科階段的教學(xué)模式純粹是浪費(fèi)時(shí)間和精力。
　　 比較而言，學(xué)生課堂展示教學(xué)法是適合當(dāng)代非英語專業(yè)研究生英語閱讀教學(xué)的教學(xué)法，因?yàn)樗粌H

4、能大大提高他們學(xué)習(xí)英語的能力，而且能滿足他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后實(shí)際應(yīng)用英語的需求。
　　 基于調(diào)查問卷的需求分析和訪談，筆者為實(shí)驗(yàn)組設(shè)計(jì)了課堂展示的步驟以及對(duì)課堂展示進(jìn)行評(píng)估的學(xué)生用表。實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生們也積極參與了任務(wù)的設(shè)計(jì)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中獲得了足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，因此他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)時(shí)更加積極主動(dòng)。
　　 筆者還邀請(qǐng)了具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師來實(shí)驗(yàn)班聽課。聽課的老師指出了一些問題，如學(xué)生的動(dòng)機(jī)、在任務(wù)完成過程中的母語運(yùn)用、學(xué)生在任務(wù)環(huán)節(jié)

5、后期的興趣以及課堂紀(jì)律等。針對(duì)這些問題，筆者與其他一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師討論后提出了具體的解決方案，并應(yīng)用到課堂教學(xué)中。
　　 學(xué)期末，為了驗(yàn)證課堂展示教學(xué)法的效果，筆者對(duì)兩個(gè)班的同學(xué)進(jìn)行了相同的綜合英語測(cè)試。結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)班同學(xué)的成績(jī)平均值在一定程度上高于控制組。另外，實(shí)驗(yàn)班經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的課堂展示教學(xué)法教學(xué)，同學(xué)們的英語綜合能力總體上比以前有一定的提高，特別是在說和寫兩方面的進(jìn)步較為明顯，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)更感興趣，在課堂上完成任務(wù)

6、時(shí)也更加積極投入。
　　 筆者將傳統(tǒng)教學(xué)法和學(xué)生課堂展示教學(xué)法的教學(xué)成果進(jìn)行比較，并探討了學(xué)生課堂展示的作用。研究結(jié)果顯示，如果學(xué)生課堂展示能夠得到教師足夠的指導(dǎo)和幫助，該教學(xué)法將有利于促進(jìn)學(xué)生綜合英語能力對(duì)提高和個(gè)人發(fā)展.然而，課堂展示教學(xué)法在實(shí)施過程中還存在一些問題，因此這一領(lǐng)域需要更多的實(shí)證研究。未來的研究可以關(guān)注課堂展示教學(xué)法的宏觀與微觀方面，如學(xué)習(xí)者角色、任務(wù)類型等?？傮w而言，筆者的研究成果為課堂展示教學(xué)法應(yīng)用于非英語