從順應論的角度對大學英語課堂教師提問的語用分析.pdf

1、教師提問研究早已成為語言教育研究領(lǐng)域的研究主題，不少學者已從心理學、教育學等領(lǐng)域開展研究，并取得了較為豐富的成果，然而由于以往研究的局限性，教師提問的動態(tài)特性并沒有被完全揭示，此外從語用學角度對教師提問的研究不多。順應理論為語用學研究開辟了一個嶄新的視角并為研究語言現(xiàn)象提供了完整的框架，從而為大學英語課堂中教師提問的使用提供了理論基礎(chǔ)。所以本文的目的就是去探索順應理論下教師提問，旨在為了英語教學提供參考。
　　基于國內(nèi)外理論，本研

2、究自行設(shè)計了相對完整的問卷調(diào)查和訪談來收集數(shù)據(jù)。本研究還使用了SPSS17.0對數(shù)據(jù)進行分析。
　　調(diào)查結(jié)果證明以順應理論為基礎(chǔ)的教師提問在二語習得過程中起著重要作用，并且教師提問是個動態(tài)的選擇過程，受到很多因素的影響。教師的提問是語境順應的結(jié)果，提問需要與教師、學生以及相關(guān)的心理、社會和物理世界相適應。本研究證明了大學英語課堂中教師提問的順應過程，有助于教師提高師生互動和教學效率。簡言之，本研究為大學英語教師提問研究提供了新的視