非英語專業(yè)學(xué)生產(chǎn)出性詞匯知識和詞匯學(xué)習(xí)策略相關(guān)性研究.pdf

1、詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本研究的目的是為了對詞匯教學(xué)和詞匯學(xué)習(xí)提出一些建議。本研究致力于探索非英語專業(yè)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略的整體應(yīng)用情況，產(chǎn)出性詞匯的總體情況還有詞匯學(xué)習(xí)策略和產(chǎn)出性詞匯的相關(guān)性。此調(diào)查于2012年11月進行。136名非英語專業(yè)學(xué)生參加了這個研究。此研究所采用的實驗工具包括詞匯學(xué)習(xí)策略問卷，詞匯測試和作文寫作。
　　本論文共由五章構(gòu)成。第一章為引言部分，主要介紹了詞匯在語言學(xué)習(xí)中的重要性，本次調(diào)查研究的目的和論文的基本結(jié)

2、構(gòu)。第二章主要回顧了語言學(xué)習(xí)策略，產(chǎn)出性詞匯和詞匯學(xué)習(xí)策略的現(xiàn)狀以及與之相關(guān)的研究。第三章描述了本次研究的問題，對象，實驗工具和數(shù)據(jù)收集。第四章對調(diào)查結(jié)果進行了分析和討論。第五章提出了對于詞匯教學(xué)和詞匯學(xué)習(xí)的建議。最后一章總結(jié)了本次研究的主要成果，同時也指出了研究中存在的不足和局限性。
　　本研究的主要發(fā)現(xiàn)如下:
　　(1)非英語專業(yè)學(xué)生對三大詞匯學(xué)習(xí)策略的使用頻率順序為:認知策略＞元認知策略＞社會情感策略
　　(2)

3、非英語專業(yè)學(xué)生的控制產(chǎn)出性詞匯量和自由產(chǎn)出性詞匯量不大。
　　(3)除了認知策略中的視覺重復(fù)策略和社會/情感策略中的合作策略其他的策略都和控制產(chǎn)出性詞匯水平測試的成績呈正相關(guān)。除了認知策略中的利用語言線索猜詞，視覺重復(fù)，詞語結(jié)構(gòu)，語境編碼策略和社會情感策略中的問問題策略，其他的策略都和自由產(chǎn)出性詞匯測試的結(jié)果呈正相關(guān)。由此可見，元認知策略認知策略和社會/情感策略中的大部分詞匯學(xué)習(xí)策略對提高控制產(chǎn)出性詞匯量和自由產(chǎn)出性詞匯量有幫助作