非英語專業(yè)學習者的二語詞塊知識.pdf

1、隨著語料庫語言學的發(fā)展及Wordsmith等工具的出現(xiàn),詞塊越來越引起二語習得研究者的關注。他們進行了許多實證研究來探索二語學習者詞塊的知識和使用情況。但這些研究大多著眼于詞塊輸出情況的研究,幾乎沒有涉及到對詞塊輸入及學生對課本中出現(xiàn)的詞塊的掌握情況的研究。本文在以上研究的基礎上,結合對大學英語教材中詞塊出現(xiàn)情況的研究,試圖回答下列問題:1)學生詞塊能力如何?2)大學英語教材中詞塊的輸入頻率與學生習得率的關系如何?3)學生的詞塊能力與二

2、語水平的關系如何?
　　 本研究報告了對非英語專業(yè)學生詞塊知識水平的一項實證性研究。調查采用了能力測試的形式,一是詞塊能力測試;二是語言能力測試。測試選擇的受試為工科院校非英語專業(yè)二年級6個自然班的136名學生。本研究使用某大學英語教材作為語料。研究者利用Wordsmith軟件提取大學英語教材中所出現(xiàn)的三詞詞塊,從提取的各類詞塊中隨機抽取50個出題詞塊來設計詞塊能力試題,最后用SPSS統(tǒng)計軟件對考試結果進行分析得出結論,考察中國

3、英語學習者二語詞塊知識水平。
　　 研究結果顯示:
　　 1)中國學生詞塊知識非常有限,有一半學生存在詞塊知識水平偏低的情況。但學生個體之間在詞塊使用能力上存在較大差異。
　　 2)中國學生的詞塊接受性能力要遠遠的超過詞塊產出性能力,兩者之間有顯著性差異。學生第四部分(漢譯英)平均分只有5.75分(共20分),是四個部分中正確率最低的,且與其他三部分的正確率相差甚遠,說明學生在詞塊漢譯英這個方面能力較差。

4、　　 3)修飾類,名詞類,動詞類,連接類,介詞類,從句類詞塊的平均正確率分別為62％,60％,60％,58％,56％and53％。這組數(shù)據(jù)表明學生對各類詞塊的掌握有一定的差異。
　　 4)教材中詞塊輸入頻率和詞塊習得率沒有顯著相關性。頻率不是決定習得的關鍵性因素,還有其他許多因素影響了學生對詞塊的習得。
　　 5)詞塊能力和二語綜合水平之間存在顯著的正相關性。但就詞塊能力與各項語言技能的關系來說,詞塊能力與寫作能力之間