非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高其閱讀成績(jī)間的相關(guān)性實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、早在兩千多年前，我國(guó)古代偉大的教育家孔子就已經(jīng)提出：“予人于魚，一日食魚：授人以漁，終身食魚?！闭f明了培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性。隨著教學(xué)主體從教學(xué)的客體(語(yǔ)言、教材、寫作、翻譯等)向教學(xué)主體學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變，教學(xué)重點(diǎn)從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變，使自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成了語(yǔ)言教學(xué)的最主要目標(biāo)之一。 在中國(guó)，眾多研究者都在研究如何在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中推行自主學(xué)習(xí)。但就目前甘肅的語(yǔ)言環(huán)境，教學(xué)條件，學(xué)生大多是靠閱讀來獲得信息的。因此，我致力于在閱讀教學(xué)中以培

2、養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主的教學(xué)方法來提高學(xué)生的閱讀成績(jī)。 本研究以認(rèn)知心理學(xué)，建構(gòu)主義為理論依據(jù)，采用了定量研究的方法，通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)，用問卷調(diào)查和三次閱讀考試收集到的數(shù)據(jù)，通過SPSS13.0分析來說明培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力與閱讀成績(jī)提高間的相關(guān)性。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，主要采用了以下幾種方法來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自主性：首先使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)中應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，并幫助他們明確學(xué)生的動(dòng)機(jī)及擁有積極的態(tài)度，然后使他們?cè)陂喿x的過程中能夠自主地設(shè)