場認知風(fēng)格對英語學(xué)習(xí)者閱讀策略及其兩種閱讀題型成績的影響.pdf

1、20世紀70年代以來，二語習(xí)得領(lǐng)域發(fā)生了重要的改變，從以老師為中心轉(zhuǎn)移為以學(xué)生為中心，從關(guān)注教師的教學(xué)方法轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生個人因素對語言學(xué)習(xí)的重要影響。作為影響語言學(xué)習(xí)的個人因素之一，學(xué)習(xí)者的個人場認知風(fēng)格引起了眾多研究者的關(guān)注，成為了研究的熱點之一。而作為二語習(xí)得的四大基本技能之一的閱讀，長期以來它成為了英語教學(xué)和研究的重點。閱讀是一個認知和構(gòu)建的過程，很顯然在這個復(fù)雜的過程中，讀者個人的場認知風(fēng)格對其造成了影響，不同的場認知風(fēng)格必然使

2、讀者傾向于采用不同的閱讀策略，產(chǎn)生不同的閱讀效果。本文在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上將閱讀策略分為了細節(jié)型、全局型策略兩類，將閱讀理解的題目劃分為細節(jié)題、全局題，擬進行實證研究來探討不同場認知風(fēng)格的學(xué)習(xí)者的英語閱讀策略運用傾向同其在不同閱讀理解題目上得分之間的關(guān)系。具體來說，擬對下列問題進行研究：
　　 1)不同場認知風(fēng)格的學(xué)生是否傾向于使用不同類型的閱讀策略？
　　 2)不同的場認知風(fēng)格是否會影響中國英語學(xué)習(xí)者在閱讀理解中不同

3、類型題目上的表現(xiàn)？
　　 3)場獨立場型、依存型學(xué)習(xí)者各自對不同閱讀策略的偏愛是否與他們在不同類型閱讀題目上的表現(xiàn)有關(guān)系?
　　 本研究包括定量研究和定性研究兩部分。本次研究的調(diào)查對象是南昌大學(xué)的170名英語專業(yè)大三的學(xué)生。研究者采用了鑲嵌圖形測驗、閱讀策略問卷和閱讀理解測試來收集數(shù)據(jù)，得出的數(shù)據(jù)輸入計算機，運用SPSS16.0對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。數(shù)據(jù)分析主要是分為了四步：第一，對各種數(shù)據(jù)進行了描述性統(tǒng)計分析；第二，運用

4、獨立樣本T檢驗(T-test)來分析場獨立者和場依存者在細節(jié)閱讀策略、全局閱讀策略的使用上是否存在顯著性差異；第三，運用獨立樣本T檢驗(T-test)來分析場獨立者和場依存者在細節(jié)題和全局題得分上是否存在顯著性差異：第四，運用相關(guān)性分析來分析來統(tǒng)計場獨立者和場依存者不同的閱讀策略運用傾向與他們在不同類型題目得分之間的相關(guān)性。除了定量研究之外，本文還輔以個人采訪的定性研究方法，從參加實驗的學(xué)生中抽取了10名作為訪談對象對，訪談內(nèi)容被記錄下

5、來用于研究分析。
　　 綜合定量和定性研究的結(jié)果，得出如下的發(fā)現(xiàn)：
　　 1)場獨立者和場依存者在閱讀策略的運用上存在顯著性差異，場獨立者喜歡運用細節(jié)型策略，而場依存者偏愛運用全局型策略。
　　 2)場獨立者和場依存型者在不同類型閱讀理解題目的得分上存在顯著性差異，場獨立者善于做細節(jié)題，而場依存型的學(xué)生善于做全局題。
　　 3)場獨立者對細節(jié)型策略的偏愛與他們在細節(jié)題上較高的得分呈顯著的正相關(guān)；而場依存者