面向大學(xué)生的微型學(xué)習(xí)資源設(shè)計與應(yīng)用研究.pdf

1、迅猛發(fā)展的移動互聯(lián)網(wǎng)不僅極大地改變了我們獲取信息的習(xí)慣，同時也為基于智能終端的數(shù)字化學(xué)習(xí)創(chuàng)造了無數(shù)的可能。與此同時，海量的信息資源也給學(xué)習(xí)者帶來了新的挑戰(zhàn)：信息超載和知識碎片化。在此背景下，短時間、碎片化、小組塊的學(xué)習(xí)方式迎合了人們的學(xué)習(xí)需求，并逐步成為一種常態(tài)化的學(xué)習(xí)行為，對大學(xué)生群體而言，微型學(xué)習(xí)的需求更為明顯。由此，如何合理設(shè)計微型學(xué)習(xí)材料以及合理開展微型學(xué)習(xí)活動就成為了關(guān)鍵。
　　首先，文章對國內(nèi)外微型學(xué)習(xí)資源設(shè)計的研究現(xiàn)

2、狀進(jìn)行了分析與總結(jié)，梳理了微型學(xué)習(xí)發(fā)展的歷史脈絡(luò)與最新進(jìn)展，重新區(qū)分與界定了微型學(xué)習(xí)的相關(guān)概念，對支持微型學(xué)習(xí)資源設(shè)計的基礎(chǔ)理論進(jìn)行了概述。
　　其次，結(jié)合本校大學(xué)生的實際情況進(jìn)行了調(diào)查分析，詳細(xì)了解了在大學(xué)生群體中開展微型學(xué)習(xí)的硬件環(huán)境、個人態(tài)度、資源需求等問題，同時也選取了三種較為優(yōu)秀且不同類型的微型學(xué)習(xí)資源進(jìn)行了案例分析。經(jīng)過對比分析，總結(jié)出各自的特點(diǎn)與優(yōu)勢，為本研究中微型學(xué)習(xí)資源的設(shè)計提供了現(xiàn)實依據(jù)。
　　在此基礎(chǔ)上

3、，論述了微型學(xué)習(xí)資源的分類、設(shè)計理念、設(shè)計策略以及設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，提出從學(xué)習(xí)內(nèi)容微型化分割、圖文聲像的媒體呈現(xiàn)形式、軟件資源的可用性三方面進(jìn)行設(shè)計。最后以教育技術(shù)學(xué)本科生為目標(biāo)用戶，設(shè)計開發(fā)了適用于智能終端設(shè)備的“ET微學(xué)院”App，并對應(yīng)用效果進(jìn)行了分析評價。試用結(jié)果表明，經(jīng)過內(nèi)容設(shè)計、媒體設(shè)計和可用性設(shè)計制作的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，更容易符合大學(xué)生在“微時代”的學(xué)習(xí)需求。同時，在上述設(shè)計理念與設(shè)計規(guī)范指導(dǎo)下制作的微型學(xué)習(xí)App也能夠嵌入