韓國高中生漢語學習動機調(diào)查及其激發(fā)策略——以韓國大田廣域市兩所高中為例.pdf

1、作為漢語學習中最重要的情感因素之一的學習動機，在漢語教學中具有重要作用。學習動機又是一個變化的系統(tǒng)，它和學習者個體內(nèi)部因素和外部因素都有密不可分的聯(lián)系，很有必要對漢語學習者的學習動機進行動態(tài)分析和研究。
　　漢語作為第二語言的教學在全世界范圍內(nèi)興盛起來，在亞洲國家中尤其以與我們一衣帶水的韓國為典范。韓國是亞洲國家中學習漢語人數(shù)比較多的國家，在韓國漢語熱的浪潮中，韓國高中漢語教學也在蓬勃發(fā)展，把漢語作為第二外語的學生日漸增多，筆者在

2、韓國一年的教學實踐中發(fā)現(xiàn):在韓國高中的漢語教學中學生的漢語學習動機起著很重要的作用。
　　本文以韓國高中生漢語學習動機為研究課題，共包括三章。
　　前面為論文緒論部分。主要闡述研究目的和意義、關(guān)于韓國高中生漢語學習動機的研究現(xiàn)狀及本文的相關(guān)研究工作。
　　第一章為韓國高中生漢語學習動機調(diào)查問卷。圍繞韓國高中生漢語學習動機相關(guān)因素來對整個調(diào)查問卷進行闡述。
　　第二章為韓國高中生漢語學習動機分析。對學習動機的類型和

3、學習動機的成因進行分析。
　　第三章為激發(fā)韓國高中生漢語學習動機的策略。發(fā)現(xiàn)韓國高中漢語學習動機中存在的問題之后提出方法策略，提出一些有針對性措施，以產(chǎn)生更好的教學效果和學習效果。
　　通過對韓國高中生漢語學習動機的系統(tǒng)調(diào)查分析和研究發(fā)現(xiàn)，絕大部分的漢語學習者具有必要的學習動機，在這些必要的學習動機中學習者的動機成因各不相同，有很多種。因此，在韓國漢語教學過程中應該適當?shù)丶ぐl(fā)學習者的漢語學習興趣，適時地提出激發(fā)漢語學習動機的