泰國(guó)學(xué)生漢字習(xí)得研究——以WALAILAK大學(xué)學(xué)生為例.pdf

1、本文通過(guò)對(duì)泰國(guó)WALAILAK大學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)情況的調(diào)查，分析了影響其漢字習(xí)得的一些因素及產(chǎn)生書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的原因，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的改進(jìn)漢字教學(xué)的方法。 本研究采用定量統(tǒng)計(jì)的方法，分析了漢字的筆畫(huà)數(shù)和部件數(shù)，筆形和拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)類型對(duì)泰國(guó)大學(xué)生漢字習(xí)得的影響。通過(guò)大量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，得出四點(diǎn)結(jié)論：①泰國(guó)大學(xué)生在漢字加工過(guò)程中存在筆畫(huà)數(shù)和部件數(shù)效應(yīng)，7畫(huà)可能是他們漢字書(shū)寫(xiě)難度的臨界點(diǎn)。由此推想泰國(guó)大學(xué)生漢字的習(xí)得過(guò)程分為三個(gè)階段，初級(jí)階

2、段是以筆畫(huà)為單位的識(shí)記漢字階段；中級(jí)階段是筆畫(huà)和部件共同發(fā)揮作用的階段；高級(jí)階段是漢字意識(shí)向母語(yǔ)者不斷靠近的階段。②單一筆形中的“丿”、“乀”、“”，復(fù)合筆形中的“(ヮ)，(フ)，(ム)，乚，(3)，(レ)，()，()”等8種折筆是泰國(guó)大學(xué)生不易掌握的筆形，需下功夫才能掌握。③漢字的獨(dú)體、包圍、橫向、縱向四種結(jié)構(gòu)類型中，橫向結(jié)構(gòu)是泰國(guó)大學(xué)生最難掌握的一種結(jié)構(gòu)類型。除獨(dú)體字外，漢字的18種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)中，包圍結(jié)構(gòu)的左下包右上2結(jié)構(gòu)，橫向結(jié)構(gòu)的

3、右2部件縱結(jié)構(gòu)和縱向結(jié)構(gòu)的上2部件橫結(jié)構(gòu)是較難掌握的三種結(jié)構(gòu)類型。④泰國(guó)大學(xué)生在漢字加工過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因往往不是單的純，而是筆畫(huà)、筆形、部件、結(jié)構(gòu)及泰語(yǔ)文字系統(tǒng)、認(rèn)知心理等因素交叉作用的結(jié)果。 文章共分三大部分。第一部分導(dǎo)論，介紹了本文研究的目的和意義，相關(guān)的研究成果，本文研究的問(wèn)題。第二部分是研究的過(guò)程和研究的結(jié)果。第三部分是研究結(jié)果的分析。統(tǒng)計(jì)分析了筆畫(huà)、部件、筆形、不同的結(jié)構(gòu)類型對(duì)漢字習(xí)得、認(rèn)知的影響及漢字書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的原