基于概念隱喻的二語詞匯產(chǎn)出研究——以提高詞匯產(chǎn)出深度為目標.pdf

1、在Saussure結(jié)構(gòu)主義語言學的長期影響下，我國外語教育界認為詞語形義的結(jié)合是任意的，從而忽視了對詞匯理據(jù)的講授，導(dǎo)致英語詞匯教學“費時低效”，大學生的詞匯產(chǎn)出深度尤為低下。探索一條旨在提高大學生詞匯產(chǎn)出深度的教學方法成為必然。以經(jīng)驗主義為哲學基礎(chǔ)的認知語言學認為概念隱喻是從熟悉的概念域向陌生概念域上的映射，強調(diào)意象圖式和日常生活基本經(jīng)驗在人們認知過程中的重要性。本研究以Lakoff&Johnson的概念隱喻理論為指導(dǎo)，借用Natio

2、n的詞匯產(chǎn)出框架，提出了“基于概念隱喻的二語詞匯教學方式能有效提高學習者的詞匯產(chǎn)出深度”的研究假設(shè)，并采用實驗對比的研究范式對其進行驗證。本研究以滁州學院2012級語文教育專業(yè)兩個行政班為被試，在一班進行了為期一學期的概念隱喻理論指導(dǎo)下的二詞詞匯教學實驗，數(shù)據(jù)分析表明這種詞匯教學方式在提高學習者的詞匯產(chǎn)出深度方面具有顯著作用，是一種深受學生歡迎的教學方式。教師在教學實踐中要樹立系統(tǒng)思想，遵循成本/效益假說，讓學生明白厚積薄發(fā)的道理，才能