外國(guó)留學(xué)生量詞習(xí)得過程研究.pdf

1、量詞豐富是漢語的特點(diǎn)，給外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語造成了很大困難，但考察量詞研究概況，雖然在本體研究方面取得了很大成果，卻鮮見量詞和對(duì)外漢語教學(xué)的結(jié)合研究。誠(chéng)然本體研究的成果無疑能促進(jìn)教學(xué)，但第二語言學(xué)習(xí)者語言能力的獲得并非靠曉之以理就能實(shí)現(xiàn)，也就是說學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)了漢語規(guī)則后，實(shí)際語言運(yùn)用仍然會(huì)出錯(cuò)，本體研究對(duì)其背后的原因缺乏解釋力。因而僅僅關(guān)注漢語規(guī)則的描寫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們同時(shí)不能忽視真實(shí)的對(duì)象——漢語學(xué)習(xí)者本身、他們的中介語系統(tǒng)及其變化發(fā)展過

2、程。本研究就是力圖以第二語言習(xí)得理論為指導(dǎo)，通過個(gè)案調(diào)查和群按調(diào)查來展示漢語學(xué)習(xí)者量詞的習(xí)得過程，摸索量詞小類的習(xí)得順序，考察量詞習(xí)得策略，進(jìn)而評(píng)價(jià)對(duì)外漢語教學(xué)中的量詞教學(xué)現(xiàn)狀，主要體現(xiàn)在現(xiàn)行教材對(duì)量詞教學(xué)的安排是否合理，從而為教材編寫及教學(xué)實(shí)踐提供理論參照。對(duì)各項(xiàng)調(diào)查結(jié)果的分析顯示了漢語學(xué)習(xí)者量詞習(xí)得的自身發(fā)展特點(diǎn)和習(xí)得過程中的問題，而不少問題是由教學(xué)本身不到位造成的。為了做到使教學(xué)“順其自然”，貼合習(xí)得本身內(nèi)在的規(guī)律，本研究提出了對(duì)