基于綜合教學法的對泰漢語課堂教學實踐與分析——以泰國素叻他尼皇家大學為例.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、綜合教學法是由折衷教學法發(fā)展而來的，最早產生于國外語言教學，之后被我國外語教學界引用。綜合教學法摒棄單一固定的教學方法，主張根據不同的教學對象、教學內容和實際教學情況靈活運用各種教學方法，有效地汲取國外第二語言教學法中的精華，避免缺陷并結合漢語的特點，對癥下藥的解決教學中出現的問題，因而同以往任何一種具體的教學方法都有所不同。
　　筆者結合自己在中國和泰國為期四個月的漢語教師實踐經歷和教學案例，以綜合教學法在對泰漢語課堂教學實踐為

2、研究對象，以泰國大學生為教學對象，根據學生的學習目的及特點進行綜合教學法的教學設計，從前期觀察、中期調整、后期完善三個階段具體論述了綜合教學法在對泰漢語課堂教學的實踐過程，并對教學情況進行呈現、分析，最后根據筆者教學實踐中成功的案例，對語音、詞匯、語法和文化四個方面的教學進行實例分析。
　　論文研究主要分六個部分進行:
　　首先為緒論部分，擬分三個章節(jié)交代了課題來源，研究目的和意義、研究方法。
　　第二部分是綜合教學法

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