留學生動趨短語“V+過來”與“V+過去”使用情況考察及偏誤分析.pdf

1、動趨短語“V+過來”與“V+過去”是對外漢語教學的重要內(nèi)容之一，語法意義十分豐富，并已由最初的趨向義，發(fā)展演化出多個引申義。動趨短語“V+過來”與“V+過去”已引起學者們的廣泛關注，學者們也從語法意義和句法結(jié)構(gòu)等多個角度對二者進行了分析。
　　本文在綜合考察借鑒前人研究成果的基礎上，利用中介語語料庫，從語義和句法兩個方面，對留學生動趨短語“V+過來”與“V+過去”的使用情況進行考察分析發(fā)現(xiàn)，語義句法都正確的使用情況占比最高，說明留

2、學生對這二者的語義句法掌握情況相對較好。其次主要分析留學生使用動趨短語“V+過來”與“V+過去”的四種偏誤類型，即遺漏、誤加、誤代和錯序，主要有動詞、“過來/過去”的遺漏和誤加，“過來”與“過去”之間的誤代，以及“V+過來/過去”與賓語的錯序類偏誤等。“V+過來”的總偏誤率高于“V+過去”，這與二者的使用率和習得難度有關。進而總結(jié)出四種偏誤原因，即動趨短語自身的復雜性、母語負遷移、目的語知識負遷移、學習策略和交際策略的影響。
　　

3、本文還利用初級和中高級階段的留學生語料，對動趨短語“V+過來”與“V+過去”的習得情況進行了比較研究，主要包括動趨短語“V+過來”與“”過去”的語法意義和句法結(jié)構(gòu)兩種情況。在初級階段，留學生對這二者本義的習得情況較好，在中高級階段，留學生能夠較多使用引申義。但由于“V+過去”的習得難度大于“V+過來”，所以在中高級階段，留學生仍然傾向于使用它的本義。就句法結(jié)構(gòu)的習得情況而言，“V+過來/過去”不加賓語的項目使用率最高，留學生也最容易習得