家庭文化背景對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響.pdf

1、學(xué)習(xí)能力與家庭背景的關(guān)系被國(guó)際學(xué)術(shù)界形容為20世紀(jì)最重大的發(fā)現(xiàn)之一。眾多學(xué)者認(rèn)為上層社會(huì)子女的學(xué)習(xí)能力一般會(huì)比下層子女的學(xué)習(xí)能力更高。造成這種現(xiàn)象的原因，至今仍然眾說(shuō)紛紜。盡管有些學(xué)者認(rèn)為是先天的潛能，但是更多學(xué)者認(rèn)為是后天的環(huán)境尤其是家庭的背景。在眾多家庭背景因素當(dāng)中，主要有兩個(gè)因素與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力密切相關(guān)：家庭的經(jīng)濟(jì)背景以及家庭的文化背景。 學(xué)者李培林認(rèn)為家庭文化背景主要包括家庭外部的社會(huì)環(huán)境和家庭內(nèi)部的文化環(huán)境。而家庭內(nèi)部

2、的文化環(huán)境又主要包括：文化活動(dòng)、父母的關(guān)注以及語(yǔ)言基礎(chǔ)。 很多學(xué)者認(rèn)為：雖然經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的影響，但家庭文化背景卻起著決定性的作用。個(gè)人的教育成就取決于家庭的文化環(huán)境要多于物質(zhì)環(huán)境。因此研究家庭文化背景對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的影響是十分有必要的。 本文作者通過(guò)對(duì)湖南省第一師范學(xué)校公共管理系05級(jí)4個(gè)自然班的177名非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)生的家庭背景所做的實(shí)證研究和問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)能力與家庭背景的確有著比較密切的

3、聯(lián)系。個(gè)人的教育成就的確取決于家庭的文化環(huán)境要多于物質(zhì)環(huán)境。家庭的經(jīng)濟(jì)背景如學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)子女英語(yǔ)水平的高低并沒(méi)有明顯的影響。在眾多的家庭背景因素當(dāng)中，家庭文化背景對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也的確起到了比較重要的作用。 但是，實(shí)證研究和問(wèn)卷調(diào)查也表明：家庭文化背景的作用并不是決定性的。家庭文化背景的眾多因素當(dāng)中，家庭外部的社會(huì)環(huán)境如學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)子女英語(yǔ)水平的高低并沒(méi)有明顯的影響。 另外，家庭內(nèi)部的文化環(huán)境的作

4、用也不是絕對(duì)重要的。如：父母的文化水平(不包括英語(yǔ)水平)、父母對(duì)子女英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)注方式中父母在家中是否使用英語(yǔ)跟子女對(duì)話、是否學(xué)習(xí)英語(yǔ)、是否開(kāi)展與英語(yǔ)相關(guān)的活動(dòng)等這些因素對(duì)子女英語(yǔ)水平的高低也并沒(méi)有明顯的影響。 只有家庭的文化活動(dòng)和文化氛圍、父母的英語(yǔ)水平、父母對(duì)子女英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)注方式中父母對(duì)子女的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是否在物質(zhì)和精神上都支持和父母對(duì)子女的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是否進(jìn)行引導(dǎo)和輔助，這幾個(gè)因素對(duì)對(duì)子女英語(yǔ)水平的高低有比較明顯的影響。