留守高中生生活事件與主觀幸福感：心理韌性的中介作用——以湖北省恩施州來鳳縣第一中學(xué)為例.pdf

1、本文以湖北省恩施州來鳳縣留守高中生為研究對(duì)象，探討了少數(shù)民族留守高中生心理韌性對(duì)生活事件和主觀幸福感的作用機(jī)制，以期為少數(shù)民族留守高中生心理健康教育工作的科學(xué)開展提供理論依據(jù)。恩施州來鳳縣地處少數(shù)民族地區(qū)，經(jīng)濟(jì)相對(duì)不發(fā)達(dá)，外出務(wù)工者多，留守高中生數(shù)量龐大，加之當(dāng)?shù)厣钏讲桓?，師資力量薄弱，導(dǎo)致當(dāng)?shù)亓羰貙W(xué)生心理上更易產(chǎn)生不良情緒。因此，以恩施州來鳳縣留守高中生作為研究對(duì)象，有著比較鮮明的特色和重要的研究?jī)r(jià)值。
　　研究運(yùn)用青少年生

2、活事件量化表，高中生心理韌性量化表和高中生主體幸福感量化表等工具，對(duì)留守高中生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷468份，有效回收450份，其中留守學(xué)生129名，男生63名，女生66名；高一62名，高二35名，高三31名。另外，結(jié)合個(gè)案訪談法對(duì)其中六名留守學(xué)生進(jìn)行了深入調(diào)查。探究了留守高中生的生活事件、主觀幸福感和心理韌性這三個(gè)對(duì)象之間的關(guān)系，以及心理韌性是否在生活事件對(duì)主觀幸福感的作用過程中形成中介效應(yīng)，主要研究結(jié)果如下：
　?。?）留守

3、高中生在生活事件中的受責(zé)罰以及其他因子上；心理韌性的情緒控制因子上；主觀幸福感的學(xué)校滿意度和環(huán)境滿意度上存在顯著的性別差異。不同年級(jí)學(xué)生在主觀幸福感的學(xué)校滿意度和學(xué)業(yè)滿意度維度存在差異。不同母親外出時(shí)間的留守高中生，在生活事件的健康適應(yīng)上存在差異；心理韌性的各維度上都存在顯著差異；主觀幸福感的家庭滿意度上差異明顯?？傮w來說，研究對(duì)象的留守高中生心理韌性和主觀幸福感狀況良好，總體水平均高于平均值。
　?。?）留守高中生的生活事件、心