高職院校非英語專業(yè)應(yīng)用文寫作中語篇銜接與連貫的研究.pdf

1、高等職業(yè)教育以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技術(shù)型人才為目標(biāo)，在就業(yè)為導(dǎo)向的前提下，高職英語教學(xué)應(yīng)在強(qiáng)化學(xué)生英語基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，對學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)用英語應(yīng)用文的閱讀、翻譯和寫作訓(xùn)練。近年來，隨著我國外經(jīng)貿(mào)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易交流交往的數(shù)量在不斷增加，交流交往范圍也不斷擴(kuò)大，因此對外書面交流交往更加頻繁和廣泛。為進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，因此在高職英語教學(xué)中教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)用英語應(yīng)用文

2、寫作能力。
　　高職院校非英語專業(yè)的學(xué)生英語寫作處于較低的水平，本文通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中文章結(jié)構(gòu)散亂，學(xué)生往往把重點(diǎn)放在語法和單詞拼寫上，學(xué)生的作文中銜接手段使用太少或使用錯誤，文字缺乏銜接與連貫。筆者深感在應(yīng)用文寫作教學(xué)過程中，應(yīng)注重提高學(xué)生的語篇意識，加強(qiáng)學(xué)生寫作過程中銜接手段的使用來促進(jìn)語義的連貫性。銜接理論的研究一直受到語言學(xué)界的重視，語篇的銜接成為語篇研究的重點(diǎn)。前人的研究多數(shù)針對學(xué)生的記敘文、說明文和議論文寫作對銜接

3、特征做了相關(guān)分析，很少涉及應(yīng)用文這種實(shí)用性文體，研究對象也很少涉及高職院校非英語專業(yè)學(xué)生。因此本文采用實(shí)證研究方法探討銜接理論與高職非英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)用文寫作教學(xué)的關(guān)系。
　　論文首先論述了本研究的背景，分析了我國高職非英語專業(yè)英語寫作存在的問題，介紹了前人關(guān)于銜接理論與寫作之間關(guān)系的相關(guān)研究，在進(jìn)一步分析前人研究的基礎(chǔ)上，提出了本研究的目的和意義。
　　論文接著討論了銜接與連貫的關(guān)系，并闡述了韓禮德和哈桑的銜接分類方法。在討

4、論了本研究的理論背景后，作者提出了兩種假設(shè)，認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行銜接手段應(yīng)用訓(xùn)練可以提高他們的應(yīng)用文寫作質(zhì)量；銜接手段中的連接和詞匯銜接的應(yīng)用對于提高作文質(zhì)量尤為重要。
　　論文通過定量和定性的方法分析了銜接手段的教學(xué)訓(xùn)練對中國高職非英語專業(yè)學(xué)生英語應(yīng)用文寫作質(zhì)量的影響。筆者首先對日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車檢測與維修專業(yè)的兩個班級進(jìn)行了英語寫作測試，然后對學(xué)生進(jìn)行了二個學(xué)期的銜接手段應(yīng)用訓(xùn)練，最后再對學(xué)生進(jìn)行了一次寫作測試。在對學(xué)生成績分析的

5、過程中，筆者主要運(yùn)用韓禮德和哈桑(1976)關(guān)于語篇銜接手段的分類法，計(jì)算出學(xué)生樣本作文中所使用的銜接手段的數(shù)量，以及學(xué)生在使用銜接手段中出現(xiàn)的錯誤，用統(tǒng)計(jì)軟件 SPSS16.0對學(xué)生在進(jìn)行銜接手段應(yīng)用訓(xùn)練前后文章中使用銜接手段上的差異進(jìn)行了分析，進(jìn)而判斷學(xué)生寫作質(zhì)量提高與否。結(jié)果顯示，對學(xué)生進(jìn)行一定的啟發(fā)性銜接手段應(yīng)用訓(xùn)練能夠促進(jìn)其寫作質(zhì)量的提高。在第二次寫作測試中，學(xué)生作文中使用銜接手段的數(shù)量和質(zhì)量都有明顯提高，而且增強(qiáng)了文章語篇的