對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性的實(shí)證研究.pdf

1、隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展和中國(guó)加入WTO，英語(yǔ)在人們生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用并且受到前所未有的重視。英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于在校生來(lái)講尤為重要。然而長(zhǎng)期以來(lái)中國(guó)學(xué)生受傳統(tǒng)“填鴨式”教育方式束縛，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的被動(dòng)性和依賴(lài)性。尤其當(dāng)他們剛剛進(jìn)入大學(xué)，面對(duì)與以往不同的教學(xué)模式，經(jīng)常感到無(wú)所適從。如何做好從中學(xué)到大學(xué)的銜接與過(guò)渡?提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性成為解決這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的一個(gè)有效辦法并且作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)之一被列入《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要

2、求》(試行)。 “學(xué)習(xí)者自主性”這一概念的提出與發(fā)展是以學(xué)習(xí)者為中心的語(yǔ)言教學(xué)思想的體現(xiàn)與延續(xù)。自二十世紀(jì)七十年代以來(lái)，學(xué)習(xí)者自主性在語(yǔ)言領(lǐng)域的應(yīng)用研究就已逐步開(kāi)始，并不斷升溫，到九十年代，在國(guó)外已成為應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)界的一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。盡管?chē)?guó)內(nèi)對(duì)自主學(xué)習(xí)的研究尚處于起步階段，但已引起廣泛關(guān)注。許多教師和學(xué)者越來(lái)越認(rèn)識(shí)到：學(xué)校教育的目的不應(yīng)只是傳授知識(shí)而已。常言道，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和自我管理能力

3、為目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)所需要的技巧和能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。 本文首先介紹了近年來(lái)外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域中國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)者自主性的研究，闡述了有關(guān)學(xué)習(xí)者自主性研究的理論意義與實(shí)踐意義。接著，本文著重討論了與自主學(xué)習(xí)相關(guān)的理論、概念。 在對(duì)學(xué)習(xí)者自主性的理論層面作了探討之后，筆者通過(guò)問(wèn)卷和訪(fǎng)談兩種方式對(duì)中國(guó)石油大學(xué)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，旨在了解當(dāng)前我國(guó)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)新生對(duì)自主學(xué)習(xí)的態(tài)度及其英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)狀況。結(jié)果