中國學生英語論述文中的語篇遷移及其啟示.pdf

1、公外學生英語作文質(zhì)量低下近年來一直困擾著廣大師生.雖有師生的共同努力,作文成績卻常處于低迷狀態(tài).學生的英語作文普遍內(nèi)容空洞,無條理邏輯性,缺乏必要的銜接手段,句型單一,中文式語句.究其原由,主要是學生寫作中采用漢語思維,漢語的思維方式使其作文在語篇模式、語篇的銜接與連貫和寫作風格方面都留下了漢語的烙印.漢語的負遷移導致學生的作文質(zhì)量低下.此外,學生低下的語篇能力也是作文質(zhì)量差的原由之一. 遷移研究是二語學習得研究中長期以來頗有爭議的有趣

2、論題.它經(jīng)歷了三個發(fā)展階段.它最初與行為主義的習得理論和結(jié)構(gòu)主義的語言學緊密相連,如今人們已從應用語言學、心理語言學、和社會語言學的角度對它有了更新、更全面的認識.遷移研究也從單純地研究是否存在正負遷移發(fā)展到研究遷移在何種情況下發(fā)生,如何與其它因素相互作用,以及為何發(fā)生遷移等問題.然而,遺憾的是,遷移研究大都集中在語音、詞素與句法層面上,而語篇層面上的遷移研究屈指可數(shù)且不系統(tǒng).該文擬對公外學生英語議論文中的語篇遷移進行研究. 作者首先對

3、比分析了中、英文在語篇模式、語篇的銜接與連貫和寫作風格方面的差異.在英語語篇模式方面,該文介紹了Kaplan的直線型模式和Hoey論述的英語語篇模式;而在漢語語篇模式方面,則著重介紹了八股文等語篇模式.英漢語在語篇的銜接與連貫方面也存在一定的差異.英語重形合而漢語重意合.在寫作風格方面,漢語注重引用名言警旬、成語典故來增添文采,而英語提倡采用個性化的語言. 為了研究漢語的語篇模式、銜接手段和寫作風格在多大程度上影響了中國學生的英語寫作,

4、以及影響程度是否與學生的英語水平和寫作過程有關(guān),作者對重慶交通學院兩個年級組的40名學生的英語議論文作了抽樣調(diào)查、而后從語篇模式、語篇的銜接與連貫和寫作風格三方面對其作文進行了分析研究,結(jié)果表明,學生的英語作文在上述三方面都不同程度地受到母語的干擾,學生的英語水乎和遷移的數(shù)量有一定的相關(guān)關(guān)系.同時,寫作過程的調(diào)查結(jié)果表明,學生寫作過程中采用的翻譯法是導致更多漢語負遷移產(chǎn)生的主要原因.該文由六章組成.第一章簡要概述了英語寫作的重要性,大學

5、英語作文教學的現(xiàn)狀及學生英語作文質(zhì)量低下的原因,并提出了該文研究的框架.第二章主要回顧了語言遷移研究經(jīng)歷的發(fā)展歷程,以及語言學家們對遷移的不同定義,和遷移的表現(xiàn)形式,為該文的研究奠定了理論基礎(chǔ).第三章對比分析了中,英文在語篇模式、語篇的銜接與連貫和寫作風格方面的差異.第四章從語篇模式、語篇的銜接與連貫和寫作風格三方面調(diào)查研究了公外學生英語議論文中的語篇遷移,并調(diào)查了影響遷移的因素:英語水平和寫作過程,結(jié)果表明,英語水平和寫作過程與遷移數(shù)