對(duì)中國(guó)學(xué)生寫(xiě)作中語(yǔ)法隱喻遷移的研究.pdf

1、中國(guó)石油大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文華東(申請(qǐng)文學(xué)碩士學(xué)位)OnTransferofGrammatiealMetaphorinChineseESLStudents’Writings對(duì)中國(guó)學(xué)生寫(xiě)作中語(yǔ)法隱喻學(xué)科專(zhuān)業(yè)：培養(yǎng)方向：碩士生：指導(dǎo)教師：遷移的研究英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)王晶徐萬(wàn)治(教授)入學(xué)日期：2005年09月論文完成日期：2007年04月的遷移，希望能豐富二語(yǔ)習(xí)得的理論發(fā)展，若且對(duì)二語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提供啟示，發(fā)揮正遷移的積極作用

2、，減少消極作用，并從實(shí)踐上使教師重視母語(yǔ)的影響。本文只是一次嘗試，語(yǔ)法隱喻的遷移需要更多實(shí)證研究的數(shù)據(jù)來(lái)證實(shí)。全文共分為六部分。前言首先介紹了整篇論文的研究背景，在中國(guó)大學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中由于母語(yǔ)的干擾而導(dǎo)致英語(yǔ)寫(xiě)作能力參差不齊的現(xiàn)狀，接著介紹了本文的目的以及組織框架。第一章是論文的文獻(xiàn)綜述部分，對(duì)母語(yǔ)干擾，遷移的相關(guān)研究做了一個(gè)回顧，為下面的研究提供理論基礎(chǔ)。第二章主要介紹本研究的概念框架，從錯(cuò)誤分析，語(yǔ)法隱喻層面上的漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)的干

3、擾幾方面進(jìn)行了全面的介紹與分析。第三章是對(duì)本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單介紹。包括受試者(中國(guó)石油大學(xué)外語(yǔ)系英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一年級(jí)到四年級(jí)的64名學(xué)生)，實(shí)驗(yàn)工具(歷年八級(jí)試題)，以及實(shí)驗(yàn)方法。第四章是對(duì)實(shí)驗(yàn)調(diào)查所得數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析。結(jié)果表明：語(yǔ)法隱喻遷移確實(shí)存在，正遷移較多作用：通過(guò)對(duì)作文的評(píng)分看出，使用語(yǔ)法隱喻越多，水平越高。二語(yǔ)習(xí)得中語(yǔ)法隱喻的個(gè)體發(fā)展遵循了從一致式到隱喻式的規(guī)律。第五章是對(duì)全文的總結(jié)與概括，并就如何克服寫(xiě)作中的母語(yǔ)干擾提出了一些建議，