英語專業(yè)學(xué)習(xí)者自述話語中敘事與非敘事成分的話語標(biāo)記語研究.pdf

1、本研究旨在描述英語專業(yè)學(xué)習(xí)者在獨白式話語中敘事與非敘事話語標(biāo)記語的使用情況。主要有兩個主要研究問題：(1)學(xué)習(xí)者口頭敘事話語中，有哪些類型的話語標(biāo)記語可以用來區(qū)分?jǐn)⑹屡c非敘事成分?(2)不同口語水平的英語學(xué)習(xí)者在使用不同類型的話語標(biāo)記語方面有何差異? 本研究使用的語料源于SWECCL。按照全國英語專業(yè)四級成績，將所選30篇口頭敘事樣本分成高、低兩組。研究設(shè)計中，區(qū)分?jǐn)⑹潞头菙⑹鲁煞值母拍羁蚣苤饕贚abov和waletzky，

2、Bruner以及Yu等研究者對敘事理論的研究。話語標(biāo)記語的分類以Halliday和Hasan及Schiffrin的分類為基礎(chǔ)。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，有以下主要幾點發(fā)現(xiàn)： 首先，在學(xué)習(xí)者獨白式敘事中，可區(qū)分的敘事與非敘事成分的話語標(biāo)記語可分為五類：增補型、轉(zhuǎn)折型、時序型、原因型以及填充型標(biāo)記語，其中，學(xué)習(xí)者主要依靠時序型、增補型和轉(zhuǎn)折型標(biāo)記語導(dǎo)入敘事性話語(分別占各自類型的89％、76％和75％)。時序型標(biāo)記語使用頻次最高，說明在學(xué)習(xí)

3、者的認(rèn)知中已經(jīng)形成故事圖式。除時序型標(biāo)記語外，增補型和轉(zhuǎn)折型標(biāo)記語的頻次分別位于第二和第三，可以推斷，學(xué)習(xí)者可能將使用話語標(biāo)記語作為一種組織敘事話語的策略。 其次，時序型、增補型、轉(zhuǎn)折型和原因型標(biāo)記語(分別占各自類型的11％、24％、25％和32％)在引出非敘事成分時使用情況不盡相同，但填充型使用的最多(60％)。與非敘事成分相關(guān)的話語標(biāo)記語數(shù)量偏少，也許受測試任務(wù)本身話題的影響，因為測試任務(wù)要求測試者敘述自己過去的經(jīng)歷。

4、 最后，獨立樣本T檢驗結(jié)果顯示，在導(dǎo)入敘事成分的時序型和填充型標(biāo)記語以及導(dǎo)入非敘事成分的轉(zhuǎn)折型和原因型標(biāo)記語方面，不同口語水平的學(xué)生都存在顯著差異。這意味著高水平的學(xué)習(xí)者更有能力產(chǎn)出結(jié)構(gòu)完整的故事。為以上結(jié)論尋找進一步支撐，通過類型符比分析，高水平測試者在非敘事性話語中傾向于使用更多種類型的話語標(biāo)記語。相反，低水平測試者在敘事性話語中使用更多類型的話語標(biāo)記語，說明他們更可能將話語標(biāo)記語作為一種交流的策略，以掩飾他們口頭表達(dá)能力的不足。