隱性課程視角下來華留學(xué)生人際關(guān)系狀況調(diào)查研究--以安徽大學(xué)為例.pdf

1、隱性課程是指學(xué)校通過教育環(huán)境有意無意地傳給學(xué)生的非公開性教育經(jīng)驗。隱性課程并不是直接對學(xué)生施加影響，而多是通過情感的作用在潛移默化中達(dá)到影響學(xué)生的目的，具有一定的內(nèi)隱性和潛在性。人際關(guān)系是學(xué)生對外交流和交往的基礎(chǔ)，是來華留學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要組成部分，也是隱性課程的重要內(nèi)容。重視學(xué)生的人際關(guān)系發(fā)揮人際關(guān)系的隱性課程價值，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)。本文共分為五個部分。
　　第一部分闡述研究緣起、研究的目的和意義，論述隱性課程和學(xué)

2、生人際關(guān)系的研究現(xiàn)狀，并對其結(jié)果進(jìn)行概括和總結(jié)，介紹本文的研究思路和研究方法。
　　第二部分闡述隱性課程的上位概念課程以及隱性課程和對外漢語教學(xué)中隱性課程的概念，論述隱性課程的特點和功能，并將隱性課程與顯性課程在多個力面進(jìn)行比較，以便對對外漢語教學(xué)中的隱性課程有清晰的認(rèn)識和了解。接著，闡述人際關(guān)系的概念，以及人際關(guān)系與人際交往的聯(lián)系，闡明對外漢語教學(xué)中留學(xué)生的人際關(guān)系內(nèi)涵和隱性課程視角下學(xué)界對學(xué)生人際關(guān)系的研究，并明確人際關(guān)系的隱

3、性課程價值，為下文學(xué)生人際關(guān)系的調(diào)查與開展提供了理論基礎(chǔ)。
　　第三部分利用問卷和個別訪談對安徽大學(xué)留學(xué)生人際關(guān)系的四個方面，即師生關(guān)系、留學(xué)生之間的關(guān)系、留學(xué)生與中國學(xué)生的關(guān)系以及留學(xué)生與課外中國人員的關(guān)系進(jìn)行調(diào)查。問卷調(diào)查選取兩個班級，并利用SPSS20.0對調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行獨立樣本T檢驗，考察學(xué)生人際關(guān)系對漢語成績是否存在影響;個別訪談選取兩男兩女四個不同國家的留學(xué)生，通過對話和交流，了解學(xué)生在中國的人際關(guān)系情況以及人際關(guān)系對

4、她們自身的學(xué)習(xí)存在什么樣的影響;最后總結(jié)和概述問卷調(diào)查和個別訪談的結(jié)果。
　　第四部分結(jié)合第三章的數(shù)據(jù)結(jié)果，對留學(xué)生、教師以及管理者提出建議，留學(xué)生應(yīng)該加強文化認(rèn)識，消除人際偏差，在生活和學(xué)習(xí)過程中爭取更多的交往機會，不斷豐富自身活動;教師也要不斷地豐富自身知識，在平時的教學(xué)過程中真誠、平等對待學(xué)生，盡可能滿足學(xué)生需要給學(xué)生創(chuàng)造安全感，對學(xué)生抱有期待，鼓勵學(xué)生取得進(jìn)步;管理者要從學(xué)生出發(fā)，尊重文化差異，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)