中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)中詞匯語(yǔ)塊研究.pdf

1、語(yǔ)塊的概念突破了傳統(tǒng)意義上的詞匯，指兼有詞匯與語(yǔ)法特征的多詞板塊。雖然詞匯的板塊性長(zhǎng)久以來(lái)被視為邊緣現(xiàn)象，未能引起足夠的重視，但隨著語(yǔ)言及語(yǔ)言習(xí)得研究，特別是近年來(lái)語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展，人們開(kāi)始意識(shí)到語(yǔ)塊是真實(shí)語(yǔ)言中不可忽略的現(xiàn)象。許多研究者已達(dá)成共識(shí)：語(yǔ)塊不僅是構(gòu)成語(yǔ)言的基本成分，也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)和教學(xué)的理想單位。語(yǔ)塊研究的不斷深入讓人們對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言與語(yǔ)言學(xué)習(xí)有了更深刻的理解，并對(duì)原有的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了變革性的影響。語(yǔ)塊研究也由此成為近幾十年來(lái)語(yǔ)

2、言及語(yǔ)言教學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)及趨勢(shì)。 語(yǔ)塊研究近年來(lái)在中國(guó)日益受到重視，但相關(guān)實(shí)證研究相對(duì)于其理論研究仍是個(gè)新課題。本文以中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)口筆語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)(SWECCL)為基礎(chǔ)，對(duì)60名大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)四級(jí)口語(yǔ)考試的語(yǔ)音及轉(zhuǎn)寫(xiě)文本，進(jìn)行定性和定量的分析，對(duì)其口語(yǔ)中的語(yǔ)塊使用進(jìn)行深入研究。著重分析以下四個(gè)問(wèn)題： (1) 學(xué)習(xí)者的語(yǔ)塊能力與其語(yǔ)言水平之間是否相關(guān)? (2) 任務(wù)類(lèi)型的不同是否會(huì)對(duì)語(yǔ)塊使用產(chǎn)生影響

3、? (3) 學(xué)習(xí)者對(duì)不同類(lèi)型語(yǔ)塊的使用是否存在差異? (4) 中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)塊使用有哪些特點(diǎn)及不足? 研究結(jié)果表明，語(yǔ)言水平高的學(xué)習(xí)者傾向于更多地使用語(yǔ)塊，語(yǔ)塊能力與語(yǔ)言水平密切相關(guān)；交際環(huán)境對(duì)語(yǔ)塊的使用有較大影響，學(xué)習(xí)者在交際目的強(qiáng)的任務(wù)和環(huán)境下會(huì)更多地使用語(yǔ)塊；語(yǔ)言水平不同的學(xué)習(xí)者在交際性強(qiáng)的任務(wù)下使用的帶語(yǔ)用功能的語(yǔ)塊遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于不帶語(yǔ)用功能的語(yǔ)塊，在交際性較弱的環(huán)境下，不同語(yǔ)塊的使用差別不大。本文還