課堂師生交往中的教師語用失誤研究.pdf

1、課堂教學賴以進行的基本聯(lián)結方式是語言,對教學話語的研究就是對教學邏輯起點的研究。課堂教學話語的研究近年來越來越受到學者們的關注,但到目前為止國內有關課堂教學話語的研究大多是從語言學的角度進行的,探討教師語言的類型、特點和要求以及教學語言的語病,比如語言重復、改正、混亂、跑題、過多停頓等問題。
　　 教學語用學關于教學話語的研究從語用學的角度,動態(tài)考察教學話語在使用過程中的表達、理解以及如何與語境相符合的問題,有關這些研究的結論給

2、教師語用失誤的研究奠定了堅實的理論基礎。本研究立足于教學語用學原理和教師的課堂教學話語實踐,主要采用文獻法、案例分析法、調查法等方法,具體分析師生交往中的教師語用失誤現(xiàn)象、原因及其對策,在一定程度上既擴展了教學語用學的研究領域,又豐富了教學語用學的研究資料,同時也有助于指導教師課堂教學話語的實踐。
　　 相比以往的研究而言,本研究從教學語用學的角度出發(fā),不僅靜態(tài)考察教師的言語,而且將其放在師生相互理解的背景中進行動態(tài)考察。首先指