課堂師生交往中的教師語用失誤研究.pdf

1、課堂教學(xué)賴以進(jìn)行的基本聯(lián)結(jié)方式是語言,對教學(xué)話語的研究就是對教學(xué)邏輯起點的研究。課堂教學(xué)話語的研究近年來越來越受到學(xué)者們的關(guān)注,但到目前為止國內(nèi)有關(guān)課堂教學(xué)話語的研究大多是從語言學(xué)的角度進(jìn)行的,探討教師語言的類型、特點和要求以及教學(xué)語言的語病,比如語言重復(fù)、改正、混亂、跑題、過多停頓等問題。
　　 教學(xué)語用學(xué)關(guān)于教學(xué)話語的研究從語用學(xué)的角度,動態(tài)考察教學(xué)話語在使用過程中的表達(dá)、理解以及如何與語境相符合的問題,有關(guān)這些研究的結(jié)論給

2、教師語用失誤的研究奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。本研究立足于教學(xué)語用學(xué)原理和教師的課堂教學(xué)話語實踐,主要采用文獻(xiàn)法、案例分析法、調(diào)查法等方法,具體分析師生交往中的教師語用失誤現(xiàn)象、原因及其對策,在一定程度上既擴(kuò)展了教學(xué)語用學(xué)的研究領(lǐng)域,又豐富了教學(xué)語用學(xué)的研究資料,同時也有助于指導(dǎo)教師課堂教學(xué)話語的實踐。
　　 相比以往的研究而言,本研究從教學(xué)語用學(xué)的角度出發(fā),不僅靜態(tài)考察教師的言語,而且將其放在師生相互理解的背景中進(jìn)行動態(tài)考察。首先指