教師課堂提問之語用研究.pdf

1、教師話語之課堂提問是教師在教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)技巧之一，也是影響課堂交際的一個(gè)重要因素。提問話語研究成果豐富，但從語用角度進(jìn)行的研究較少，僅為定性研究。 本論文通過對教師課堂提問話語量、提問方式、提問策略和學(xué)生反饋等方面的研究，結(jié)合交際理論，從語用學(xué)角度，通過“言語行為理論”和“禮貌理論”這兩個(gè)解釋機(jī)制，對武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)，武漢理工大學(xué)和華中師范大學(xué)一百二十位大學(xué)英語教師問卷調(diào)查、十位教師訪談?dòng)涗浐蛯Π宋唤處熯M(jìn)行課堂觀察之

2、所得進(jìn)行定量定性分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)教師提問實(shí)質(zhì)是一種言語行為，有著很強(qiáng)的語用目的，語用目的的不同制約著諸類問題的使用頻率。教師提問影響師生課堂交際。本研究對教師提問語進(jìn)行語用目的分類和使用頻率分析，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析語用目的實(shí)現(xiàn)手段-教師提問的語式特征；分析語用推理過程和語用策略之一-禮貌策略，最終找出能夠促進(jìn)課堂雙向交際的提問類型。 本研究致力于幫助教師運(yùn)用提問來達(dá)到語用目的從而使學(xué)生受益最終促進(jìn)課堂交際；提供新的視角來認(rèn)識(shí)教