教師課堂提問(wèn)之語(yǔ)用研究.pdf

1、教師話(huà)語(yǔ)之課堂提問(wèn)是教師在教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)技巧之一，也是影響課堂交際的一個(gè)重要因素。提問(wèn)話(huà)語(yǔ)研究成果豐富，但從語(yǔ)用角度進(jìn)行的研究較少，僅為定性研究。 本論文通過(guò)對(duì)教師課堂提問(wèn)話(huà)語(yǔ)量、提問(wèn)方式、提問(wèn)策略和學(xué)生反饋等方面的研究，結(jié)合交際理論，從語(yǔ)用學(xué)角度，通過(guò)“言語(yǔ)行為理論”和“禮貌理論”這兩個(gè)解釋機(jī)制，對(duì)武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)，武漢理工大學(xué)和華中師范大學(xué)一百二十位大學(xué)英語(yǔ)教師問(wèn)卷調(diào)查、十位教師訪(fǎng)談?dòng)涗浐蛯?duì)八位教師進(jìn)行課堂觀察之

2、所得進(jìn)行定量定性分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)教師提問(wèn)實(shí)質(zhì)是一種言語(yǔ)行為，有著很強(qiáng)的語(yǔ)用目的，語(yǔ)用目的的不同制約著諸類(lèi)問(wèn)題的使用頻率。教師提問(wèn)影響師生課堂交際。本研究對(duì)教師提問(wèn)語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)用目的分類(lèi)和使用頻率分析，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析語(yǔ)用目的實(shí)現(xiàn)手段-教師提問(wèn)的語(yǔ)式特征；分析語(yǔ)用推理過(guò)程和語(yǔ)用策略之一-禮貌策略，最終找出能夠促進(jìn)課堂雙向交際的提問(wèn)類(lèi)型。 本研究致力于幫助教師運(yùn)用提問(wèn)來(lái)達(dá)到語(yǔ)用目的從而使學(xué)生受益最終促進(jìn)課堂交際；提供新的視角來(lái)認(rèn)識(shí)教