An Investigation on Listening Strategies and Strategy Training for Senior One Students.pdf

1、從20世紀70年代中期開始，國外就開始了對英語(作為第二語言或外語)學習策略的研究。研究結果表明，英語學習策略的使用對學習者學習能力的培養(yǎng)以及學習成績的提高均有重要作用。同時，接受策略訓練的學習者能更有效地學習。我國對英語學習策略的研究起步較晚，始于20世紀80年代初期。而且大多數的調查研究以大學生為對象的。以中學生作為對象的英語學習策略研究是在最近幾年才開始的，而且只有少數研究是建立在學生需要基礎上的策略訓練。對于聽力策略的訓練研究則

2、更少了。 英語聽力是一種能動的過程，是聽者借助已有的知識，運用各種策略，達到對所聽內容的理解的心理過程。因此，聽力能力是以對語言知識和背景知識的掌握為基礎的。然而，元認知策略、認知策略和社會情感策略等聽力策略就是將這些知識轉化為能力的中介，他們對中學生的聽力能力起著決定的作用。 據此，本文在對高一學生聽力策略調查的基礎上進行了聽力策略培訓的實驗研究，回答以下三個問題： 1.高一學生英語聽力策略運用現狀如何?

3、 2.策略訓練能否提高學生應用策略的意識和頻率? 3.策略訓練能否提高英語聽力成績? 本實驗研究采用的實驗工具為前測-后測實驗組控制組設計，問卷調查和訪談。實驗前對任巖松中學高一段十個班級進行了前測，選擇了英語總體水平和聽力成績不存在顯著性差異的兩個班100名學生作為實驗對象。一個為實驗班，另一個為控制班。實驗前，我對兩個班的學生進行聽力策略現狀問卷調查，并在此基礎上進行策略訓練的實驗。整個實驗持續(xù)了一個學期。后測獨立