利用校園植物開發(fā)校本課程的研究與實踐.pdf

1、在新一輪基礎教育課程改革中，校本課程開發(fā)開始進入課程理論研究與實踐的視野，并逐漸成為教育界的提高學生素質(zhì)的一個焦點，也標志著課程領域在時代發(fā)展中的新的突破。校本課程作為對國家課程的一種補充，隨著對其開發(fā)研究的不斷深入，校本課程開發(fā)的特點使它在素質(zhì)教育中發(fā)揮了特有的優(yōu)勢，因此，如何利用課程資源開發(fā)和實施校本課程成了當前基礎教育的一個重要課題。校園植物作為課程資源以它蘊含知識豐富，具有隱性課程性質(zhì)等諸多的特點使它成為了課程資源的重要組成部分

2、，成為了校本課程開發(fā)的焦點。 利用校園植物校本課程開發(fā)的研究旨在為廣大初中教師提供具體的利用校園植物開發(fā)的校本課程及其實踐案例，在操作層面上能提供一些思路和可參考的經(jīng)驗，以便利用校園植物這一課程資源，更好地培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，使新課程實施順利而有效地進行。 本研究是在對校本課程，校本課程開發(fā)，校本課程開發(fā)的要義認識的基礎上，探討了利用校園植物校本課程開發(fā)的主要方法和途徑，并對利用校園植物開發(fā)的校本課程的內(nèi)容進行教學實踐。

3、在課程開發(fā)與實踐中，首先從課程因素、利用校園植物校本課程開發(fā)的現(xiàn)狀、學校課程開發(fā)的條件三個方面進行了校本課程開發(fā)的因素分析，在此基礎上，進行了利用校園植物這一課程資源的校本課程開發(fā)，包括課程設計方案、課程實施方案、課程實施原則、課程評價方案四方面內(nèi)容研究，進一步對所開發(fā)的校本課程：走進綠色長廊、我喜歡的校園植物、我給校園植物標名牌、我與校園植物的多樣性、我為校園添新綠、我們的校園植物網(wǎng)、我為校園環(huán)保作貢獻、生態(tài)教室的研究、我給校園植物編