創(chuàng)意彩塑校本課程的實踐研究

1、創(chuàng)意彩塑校本課程的實踐研究創(chuàng)意彩塑校本課程的實踐研究摘要：創(chuàng)意彩塑校本課程是對中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)泥塑的傳承、發(fā)展與創(chuàng)新，是集繪畫、泥塑、欣賞、手工為一體的綜合性美術(shù)課程。創(chuàng)意彩塑校本課程的開發(fā)，是實施素質(zhì)教育的需要、學(xué)生個性發(fā)展的需要、教師專業(yè)發(fā)展的需要、傳承民族文化的需要。創(chuàng)意彩塑校本課程的實施，應(yīng)做到：創(chuàng)新材料技法，彰顯玩泥樂趣；動腦動手合作，熟練玩泥技能；正確評價賞識，成就玩泥自信。關(guān)鍵詞：民間藝術(shù)傳統(tǒng)文化創(chuàng)意彩塑校本課程泥塑是中

2、華民族一種古老的民間藝術(shù)，俗稱彩塑泥玩。泥塑藝術(shù)發(fā)展到今天，已經(jīng)走出國門，成為中外文化交流的使者，為越來越多的國家和人民所喜愛。創(chuàng)意彩塑校本課程就是對中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)泥塑的傳承、發(fā)展與創(chuàng)新，是集繪畫、泥塑、欣賞、手工為一體的綜合性美術(shù)課程。該課程以面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注文化與生活，注重創(chuàng)新精神為基本理念，采用理論課、欣賞課、實踐課相結(jié)合的模式實施。課程內(nèi)容由欣賞古今中外的泥塑作品，逐步進入基本造型訓(xùn)練，循序漸進，引導(dǎo)學(xué)生

3、通過探究、交流、合作、調(diào)查等方式掌意彩塑校本課程貼近學(xué)生的生活，適應(yīng)學(xué)生的天性。在課程開發(fā)的問卷調(diào)查中，學(xué)生普遍對創(chuàng)意彩塑校本課程的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。課程實施后，學(xué)生的作品常在美術(shù)教室、學(xué)校畫廊、學(xué)校大型展板上展出，并參加各類比賽。學(xué)生在這門課程的學(xué)習(xí)中獲得了極大的自信，其他課程的學(xué)習(xí)也更為主動。（三）教師專業(yè)發(fā)展的需要校本課程的開發(fā)和實施給了教師更大的舞臺，教師不僅是課程的實施者，還是課程的設(shè)計者。這就要求教師必須具備扎實的基本功、

4、專業(yè)的學(xué)科知識、精湛的教學(xué)藝術(shù)，還要有融會貫通的綜合能力。教師在參與課程開發(fā)的過程中，必須不斷學(xué)習(xí)教育理論、專業(yè)技能及各科相關(guān)知識，這是教師繼續(xù)教育的良機，能推動專業(yè)素質(zhì)的不斷提高。（四）傳承民族文化的需要泥塑作品能展現(xiàn)各個時代的社會形態(tài)、人文關(guān)懷、民俗民風(fēng)等，具有重要的歷史、民俗研究價值，其構(gòu)思巧妙，造型逼真，具有較高的審美價值和藝術(shù)價值。創(chuàng)意彩塑校本課程的學(xué)習(xí)，傳遞著祖先留給人類的寶貴精神財富，有利于學(xué)生從小培養(yǎng)對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的認知