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文檔簡介
1、“出國留學”熱的今天，托福閱讀課的重要地位在整個海外英語課程教學中就變得無以撼動。與國內(nèi)普通高中的英語閱讀課相同，托福閱讀課的教學目標也是培養(yǎng)和提高學生的英語閱讀能力，通過從文章中所得出的推論及觀點，解決相應(yīng)問題。然而筆者所任職學校的托福英語閱讀課程以生詞，長難句型及語法結(jié)構(gòu)為重點教學目的，忽視了學生整體把握語篇及英語語言運用的能力。因此，將行之有效的教學理論（圖式理論）與托福閱讀教學相結(jié)合，幫助本校學生有效的提高托福閱讀成績，提前更好
2、的適應(yīng)國外大學的教學模式顯得勢在必行。
本文中筆者研究的圖式理論被分為內(nèi)容圖式，語言圖式和形式圖式三類。在本次研究過程中，筆者試圖以圖式理論為指導(dǎo)，在托福閱讀教學方法上嘗試進行教學實驗來改善課堂教學效率，提高學生托福閱讀考試成績。在為期一學期的教學實驗過程中，筆者先采取各式各樣的途徑激活學生的已有圖式，幫助學生做好讀前準備。再通過不同的課堂活動來操練和鞏固學生的閱讀技巧，構(gòu)建新的圖式，提高閱讀后的答題正確率。本次實驗數(shù)據(jù)的結(jié)果
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