重述糾錯中詞匯與形態(tài)變化的識別——基于中國英語學(xué)習(xí)者的個案研究.pdf

1、本文旨在研究中國英語學(xué)習(xí)者能在多大程度上識別重述糾錯;不同的語言錯誤類型能否影響中國英語學(xué)習(xí)者對重述糾錯的識別;中國英語學(xué)習(xí)者能在多大程度上修復(fù)注意到的重述糾錯。
　　本研究為縱向研究，以4名初中三年級英語學(xué)習(xí)者為研究對象，經(jīng)過35天的調(diào)查研究（共20課時，1200分鐘），通過課堂錄音這一數(shù)據(jù)收集方式來收集語料。把學(xué)習(xí)者重述糾錯后的隨即應(yīng)答作為衡量是否注意到重述糾錯的標(biāo)準(zhǔn)。課堂活動分為兩部分:首先，由受試者進(jìn)行圖片描述或句子翻譯，

2、受試者在進(jìn)行活動的同時，研究者隨時對他們進(jìn)行重述糾錯。之后，研究者利用刺激回憶的方法對受試者進(jìn)行訪問，目的在于區(qū)分受試者只是簡單重復(fù)研究者糾錯的話語，還是真正意識到錯誤，重新修復(fù)了他們的話語。每天錄音結(jié)束后，用電腦軟件截取受試者出現(xiàn)錯誤，以及進(jìn)行重述糾錯的語料，以備統(tǒng)計(jì)分析。
　　研究表明:(1)受試者能注意到重述糾錯中詞匯與形態(tài)的變化(65％);(2)不同的語言錯誤類型會影響受試者對重述糾錯的識別（詞匯錯誤，77％;形態(tài)錯誤，5

3、6％）;(3)受試者能在較高程度上修復(fù)注意到的重述糾錯(55％)并且受語言錯誤類型的影響，修復(fù)程度有所不同（詞匯錯誤，64％;形態(tài)錯誤46％）。另外，受試者對重述糾錯的識別還與重述糾錯的復(fù)雜程度有關(guān)，簡單的重述糾錯較容易識別。對于那些較復(fù)雜的重述糾錯，即使他們已經(jīng)注意到重述糾錯中詞匯與形態(tài)的變化，也難以用正確的形式重新輸出。
　　本研究在理論方面有助于揭示中國英語學(xué)習(xí)者二語習(xí)得的過程及認(rèn)知加工過程;在實(shí)踐方面有助于改善中國英語課堂