融合法用于提高非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的研究.pdf

1、輸入和輸出在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中起著十分重要的作用，近年來(lái)一直是研究的焦點(diǎn)。自從Krashen和Swain分別提出輸入假說(shuō)和輸出假說(shuō)以來(lái)，很多學(xué)者從各種角度對(duì)輸入和輸出在外語(yǔ)教學(xué)中的作用進(jìn)行了大量的研究，但將輸入和輸出融合于口語(yǔ)教學(xué)(以下稱“融合教學(xué)法”)并探索此方法對(duì)口語(yǔ)教學(xué)作用的相關(guān)研究卻不多見(jiàn)。本研究以交際能力理論、輸入假設(shè)和輸出假設(shè)理論為指導(dǎo)，在前人研究的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出融合式口語(yǔ)教學(xué)模式，旨在探索融合法對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的影響。

2、本研究采用定性和定量相結(jié)合的研究方法，對(duì)湖南科技學(xué)院非英語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了為期14周的口語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)組的口語(yǔ)表達(dá)明顯優(yōu)于控制組，尤其是在口語(yǔ)的流利性、準(zhǔn)確性以及得體性三個(gè)方面。實(shí)驗(yàn)組試后自我評(píng)估的問(wèn)卷調(diào)查所得的數(shù)據(jù)，也基本肯定了上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。對(duì)實(shí)驗(yàn)組部分學(xué)生的訪談結(jié)果也表明，大部分學(xué)生對(duì)融合法用于口語(yǔ)教學(xué)持肯定態(tài)度，認(rèn)為融合法能有效地幫助他們提高口語(yǔ)。本研究有利于教師進(jìn)一步認(rèn)清輸入和輸出對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)口頭表達(dá)