魯西南方言對高中生英語語音的負向遷移.pdf

1、近年來我國英語口語教學發(fā)展很快，有關漢語語音對英語語音影響的研究也備受關注。一個人的母語語音體系實際上就是一套發(fā)音習慣，母語或方言音已成為一套根深蒂固的習慣；而學習一門外語就是要培養(yǎng)一種新的習慣。學習者尤其是成年學習者在學習英語時，難免會將英語語音同自己的母語或地方方言語音進行比較，常會在不同程度上受母語和家鄉(xiāng)方言語音的影響，自覺不自覺地把鄉(xiāng)音帶到英語發(fā)音中去。
　　 理論上講，漢語及其方言發(fā)音對學習者英語語音的影響就是母語遷移

2、的結果。母語遷移主要表現(xiàn)在語音、詞匯、句子、篇章等層面。與其他幾個層面不同的是，研究語音層面的遷移現(xiàn)象時，應將不同漢語方言特點考慮在內。中國學生英語發(fā)音的主要特點是相同的，學習英語語音時遇到的問題基本相同。但由于各地方言發(fā)音特點的差異，來自不同方言區(qū)的學生學習英語語音時除主要發(fā)音特點相同外，又會遇到不同類型的困難。因此，對語音層面遷移的研究不能只局限于漢語和英語概括性的對比，而應結合各方言特點進行更為細致的分析，為語音教學提供更有針對性

3、的建議。
　　 本研究從語音學和第二語言習得理論中的遷移理論出發(fā)，運用對比分析及錄音調查的方法探究魯西南方言語音對高中生英語語音在音位層次的負向遷移，旨在對這一地區(qū)英語語音及口語教學提供建設性意見。主要研究問題是：(1)魯西南方言區(qū)學習者口語中可能會受其方言語音負向遷移的音位有哪些?(2)受試者語料中實際受到魯西南方言語音影響的音位有哪些?(3)怎樣減小負向遷移，提高魯西南方言區(qū)學習者的口語水平?筆者主要圍繞這三個問題展開研究。

4、
　　 研究過程共包括三部分，具體為：對比分析，錄音調查和訪談。首先，研究者通過對普通話及標準英語音位體系的比較，以及結合魯西南濟寧、棗莊、菏澤三地方言與普通話發(fā)音特征的一些差別，探求操魯西南方言的學習者在英語語音學習過程中容易受方言影響而產生困難的音位。在此基礎上，對54名魯西南方言區(qū)高中生的錄音材料進行了對比分析，辨別學習者口語中存在的由方言語音的負向遷移導致的發(fā)音問題和困難音位。最后，研究者從受試者中進行了抽樣訪談，以了解

5、英語學習者對母語和方言的負向遷移現(xiàn)象的認識。
　　 研究結果表明，魯西南方言區(qū)的高中生在英語語音習得過程中，由于受母語及方言語音體系限制，往往在以下音位方面遇到困難：/l/,/n/，/v/,/θ/，/(?)/,/∫/，/3/，/r/，/t∫/,/d3/,/i/，/i:/，/e/,/(ae)/,/Λ/,/u/,/ei/，/ai/,/(?)i/，/au/，/(?)u/。具體表現(xiàn)為：傾向于使用本地方言中的相似音來代替英語語音；容易混淆