博士生英語(yǔ)課應(yīng)用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的案例研究.pdf

1、英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)愈來(lái)愈傾向于提高學(xué)生的交際能力。當(dāng)今社會(huì)，那些在英語(yǔ)方面只可讀寫不會(huì)聽(tīng)說(shuō)的學(xué)生，最終會(huì)被社會(huì)所淘汰。因而，如何提高學(xué)生的交際能力，全方位的提高學(xué)生的語(yǔ)言能力已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)的重要問(wèn)題。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外對(duì)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的研究已取得長(zhǎng)足的發(fā)展，特別是在國(guó)內(nèi)，許多學(xué)者對(duì)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)在小學(xué)和中學(xué)中進(jìn)行研究。在2001年出版的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，推薦在初中和高中的英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)。然而，在成年人中應(yīng)用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)是否會(huì)

2、得到同樣的良好效果?本文在建構(gòu)主義，認(rèn)知觀點(diǎn)和注意假設(shè)的指導(dǎo)下，通過(guò)課常觀察、測(cè)試、問(wèn)卷、采訪的研究方式，對(duì)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)在博士生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課上的應(yīng)用效果進(jìn)行研究，并根據(jù)研究結(jié)果有針對(duì)性的提出了一些嘗試性建議。本文主要回答以下兩個(gè)問(wèn)題： 1．任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)是否能提高成人學(xué)生的英語(yǔ)交際能力? 2．任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)是否能提高成人學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)? 通過(guò)對(duì)比課堂觀察、測(cè)試、問(wèn)卷、采訪的結(jié)果，本文得出以下結(jié)論： 1