從關聯(lián)理論看中國學生英語定冠詞的使用.pdf

1、英語定冠詞的使用一直是國內外學者的研究焦點。眾多研究表明，各個層次的英語學習者對英語定冠詞的使用都存在很多問題。其主要原因在于英語定冠詞的用法復雜、多變，使用頻繁。雖然許多學者已投身于對英語定冠詞的研究，但是目前為止的絕大多數(shù)研究只是從表面上去描述英語定冠詞的使用環(huán)境，給英語學習者提供一系列的使用規(guī)則，而事實上這些規(guī)則并不能有效地指導英語學習者正確使用定冠詞。 英國學者Zegarac(2004)在“RelevanceTheory

2、andtheinsecondlanguageacquisition”一文中，嘗試從關聯(lián)理論的角度研究英語學習者對英語定冠詞的習得。與以往的研究不同，Zegarac從人類認知科學的角度出發(fā)，運用關聯(lián)理論對英語定冠詞的程序意義(proceduralmeaning)進行了分析并且對英語定冠詞的使用提出了一條基于關聯(lián)理論的指導原則。他還對英語學習者在使用英語定冠詞時所犯的錯誤類型進行了假設。從認知的角度研究英語定冠詞無疑更為合理，但是Zegar

3、ac的研究并不成熟，我們還需要更多的實證性研究去證明他提出的假設和英語定冠詞的使用原則。 本文正是建立在Zegarac的研究基礎之上，通過實證研究探討中國學生在使用英語定冠詞時所犯的錯誤類型并用關聯(lián)理論對其進行解釋。研究結果顯示，中國英語學習者在使用英語冠詞時經常出現(xiàn)定冠詞省略、定冠詞冗余、定冠詞與不定冠詞混用的現(xiàn)象。主要原因在于：1)明示刺激不強，受試者無法做出對方預期的語境假設；2)受試者的認知語境中缺少做出正確語境假設所需