中國學(xué)生英語短語重音習(xí)得研究.pdf

1、英語語音教學(xué)在英語學(xué)習(xí)中的重要作用毋庸置疑。英語本族語者對中國英語學(xué)習(xí)者說的英語有理解困難，部分原因在于來自重音節(jié)拍語言的本族語者很難聽懂音節(jié)節(jié)拍語言的人所說的英語(Anderson-Hsieh& Venkatagiri,1994)。Roach(2000：91)進一步指出，錯誤的重音指派是導(dǎo)致外語學(xué)習(xí)者理解困難的主要原因，這一問題需要認真處理?；谝陨显?，作者將中國英語學(xué)習(xí)者英語短語重音習(xí)得作為本研究關(guān)注的焦點。
　　 以往國

2、內(nèi)外研究缺乏對中國英語學(xué)習(xí)者英語重音習(xí)得的實證研究。本研究試圖填補這一空白。本研究以Chomsky& Halle(1968)的線性音系學(xué)和Hayes(1995)的非線性音系學(xué)為理論框架，通過對比33名中國英語專業(yè)大二學(xué)生與11名英國南部地區(qū)本族語者在連續(xù)語流中10個名詞短語的產(chǎn)出，采用錄音軟件Cool Edit錄音，用Praat語音分析軟件進行聲學(xué)分析，SPSS統(tǒng)計分析軟件進行t-test分析，重點考察了中國英語學(xué)習(xí)者對英語短語重音的整

3、體習(xí)得狀況，線性和非線性特征以及主要聲學(xué)特征。
　　 本研究試圖回答如下三個研究問題。
　　 (1)中國英語學(xué)習(xí)者10個英語短語重音的總體習(xí)得率如何?
　　 (2)中國英語學(xué)習(xí)者10個英語短語重音產(chǎn)出有怎樣的聲學(xué)特征?
　　 (3)中國英語學(xué)習(xí)者10個英語短語重音產(chǎn)出的主要問題是什么?原因何在?
　　 本文所進行的評分人的感知分析包括：
　　 對中國英語學(xué)習(xí)者短語重音產(chǎn)出可接受性和自然性的

4、評分；
　　 十個名詞短語中各短語的左重和右重的線性分析；
　　 十個名詞短語中各短語的梯度表現(xiàn)的非線性分析(以節(jié)律樹和節(jié)律柵的形式表現(xiàn))。
　　 本文進行的聲學(xué)分析主要如下：
　　 十個短語中元音部分的音高曲拱和音幅；
　　 十個短語中27個詞的詞長(包括重讀，次重讀和非重讀的三類詞)；
　　 十個短語中27個詞的音強值；
　　 本研究發(fā)現(xiàn)如下：
　　 1.中國英語學(xué)習(xí)者

5、英語短語重音的總體習(xí)得狀況：
　　 (1)中國英語學(xué)習(xí)者英語短語重音的總體習(xí)得狀況普遍較低，不容樂觀。十個英語短語重音的平均習(xí)得率僅為23％。
　　 (2)從復(fù)合詞，寬式焦點重音和窄式焦點重音三個分類考察，總體習(xí)得率為19％，其中寬式焦點重音的習(xí)得率最高—為30％，復(fù)合詞的習(xí)得率最低—僅為3％，窄式焦點重音的習(xí)得率居中—23％。
　　 2.評分人的感知分析的結(jié)果：
　　 (1)線性分析發(fā)現(xiàn)，中國英語學(xué)習(xí)者

6、對復(fù)合詞，窄式焦點重音的左重和寬式焦點重音的右重混淆不清；非重讀音節(jié)中的元音弱化不足。
　　 (2)非線性分析發(fā)現(xiàn)，中國英語學(xué)習(xí)者英語短語重音的重音梯度并未習(xí)得，表現(xiàn)在重音過多和某些弱讀未實現(xiàn)。
　　 3.中國英語學(xué)習(xí)者英語短語重音產(chǎn)出的總體聲學(xué)特征：
　　 (1)對27個詞的元音部分的音高，音高曲拱和音幅的聲學(xué)分析顯示，相對于本族語者而言，中國英語學(xué)習(xí)者普遍存在音高總體偏高，音幅過大的情況，聽辨上給人以過分夸張

7、的印象。另外，部分成分的音高曲拱(如高降調(diào))與本族語者相同成分的調(diào)型(如降升調(diào))相反，造成雙重或多重的不自然的重音指派；
　　 (2)對10個名詞短語中27個詞的時長聲學(xué)分析顯示，來自母語的負遷移的確存在。大多數(shù)中國英語學(xué)習(xí)者受音節(jié)節(jié)拍的母語影響，對英語中時長的區(qū)分度不敏感，產(chǎn)出的重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)區(qū)分不明顯。時長還未成為中國英語學(xué)習(xí)者有效的區(qū)分重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)的有效手段。
　　 (3)對10個名詞短語中27個詞的

8、音強聲學(xué)分析顯示，中國英語學(xué)習(xí)者的音強普遍大于本族語者，并存在顯著差異，部分說明音強對英語重音的支持不如音高，音高曲拱和時長顯著。
　　 本研究從聽辨和聲學(xué)語音分析為依據(jù)，通過對比中國英語學(xué)習(xí)者與英語本族語者在連續(xù)語流中10個英語短語重音的產(chǎn)出，發(fā)現(xiàn)中國英語學(xué)習(xí)者短語重音掌握較差。中國英語學(xué)習(xí)者錯誤的重音指派部分來自學(xué)習(xí)者母語的負遷移，部分來自發(fā)展型錯誤和錯誤的發(fā)音習(xí)慣。本研究建議中國英語教師加強自身的英漢語音和音系學(xué)的對比知識